Μαθησιακά στυλ και προτιµώµενες στρατηγικές λύσης προβληµάτων

Τ

ων Μεταλλίδου, Π., & Πλατσίδου, Μ. (2004). Μαθησιακά στυλ και προτιµώµενες στρατηγικές λύσης προβληµάτων. Στο: Ν. Μακρής & ∆εσλή, ∆. (Επιµ.Εκδ.), Η γνωστική ψυχολογία σήµερα: Γέφυρες για τη µελέτη της νόησης (Πρακτικά Συνεδρίου). Αθήνα: Τυπωθήτω

Τα µαθησιακά στυλ

Ο όρος µαθησιακό στυλ χρησιµοποιείται για να περιγράψει τις ατοµικές διαφορές στη µάθηση. Βασίζεται στην παραδοχή ότι κάθε άτοµο έχει ένα διακριτό

τρόπο να µαθαίνει, δηλαδή, να συλλέγει, να επεξεργάζεται και να οργανώνει τις πληροφορίες. Για παράδειγµα ορισµένοι άνθρωποι προτιµούν να επεξεργάζονται το µαθησιακό υλικό τµηµατικά, βήµα – βήµα, ενώ άλλοι το προσεγγίζουν συνολικά (Felder, 1988). Για τη ερµηνεία της έννοιας του µαθησιακού στυλ και του ρόλου τους στη γνωστική ανάπτυξη διατυπώθηκαν ποικίλες θεωρίες (βλ., Sadler-Smith, 1997). Οι περισσότερες αναγνωρίζουν ότι το µαθησιακό στυλ αποτελεί µια πολυδιάστατη έννοια η οποία είναι συνάρτηση των γνωστικών διαδικασιών (τρόπος αντίληψης και επεξεργασίας πληροφοριών), της προσωπικότητας (χαρακτηριστικά προσωπικότητας και συναισθηµατικές αντιδράσεις), του κοινωνικού πλαισίου (χαρακτηριστικά µαθησιακού περιβάλλοντος) και των φυσιολογικών παραµέτρων (εγκεφαλική λειτουργία). Οι παραπάνω διαστάσεις καθορίζουν τους τρόπους µε τους οποίους το άτοµο µαθαίνει καλύτερα.

Για να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο, πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο με Βάση το Κυρίαρχο Μαθησιακό Στυλ Ενήλικων Μαθητών

Των Μ. Λεοντίδη(1), Σ. Παπαδάκη (2)

(1) Καθηγητής Πληροφορικής ΠΕ19 & Ερευνητής, Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, Πανεπιστήμιο Αθηνών, leon@di.uoa.gr

(2) Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ19 & Καθηγητής Σύμβουλος (ΣΕΠ) ΑΠΚυ, papadakis@sch.gr

Στο: Α. Λαδιάς, Α. Μικρόπουλος, Χ. Παναγιωτακόπουλος, Φ. Παρασκευά, Π. Πιντέλας, Π. Πολίτης, Σ. Ρετάλης, Δ. Σάμψων, Ν. Φαχαντίδης, Α. Χαλκίδης (επιμ.), Πρακτικά Εργασιών 3ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Ένταξη των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία» της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης ΤΠΕ στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ), Τμήμα Ψηφιακών Συστημάτων, Πανεπιστήμιο Πειραιώς, Πειραιάς, 10-12 Μαΐου 2013

Περίληψη

Η παρούσα εργασία πραγματεύεται τη διερεύνηση και αξιοποίηση των μαθησιακών στυλ ενήλικων μαθητών σε εσπερινά επαγγελματικά λύκεια (ΕΠΑ.Λ.), για την ανάπτυξη ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου το οποίο βασίζεται στο κυρίαρχο μαθησιακό τους στυλ. Για την αναγνώριση του κυρίαρχου στυλ υιοθετήθηκε το μοντέλο των Felder και Silverman και για την ανάπτυξη μαθησιακών δραστηριοτήτων που βασίζονται σε αυτό, χρησιμοποιήθηκε το Σύστημα Διαχείρισης Μαθησιακών Δραστηριοτήτων (LAMS). Με βάση τα πρώτα αποτελέσματα, η διερεύνηση του κυρίαρχου μαθησιακού στυλ και η αξιοποίηση προηγμένων μαθησιακών συστημάτων όπως το LAMS, κάνει δυνατή την ανάπτυξη περιεχομένου που βασίζεται στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες και προτιμήσεις ενός ή μιας ομάδας εκπαιδευόμενων συμβάλλοντας με τον τρόπο αυτό αποτελεσματικότερα στη μάθηση.

Λέξεις κλειδιά: Μαθησιακά Στυλ, Προσαρμοστικότητα, Ηλεκτρονική Μάθηση

Για να διαβάσετε/κατεβάσετε ...

ολόκληρη την εργασία, κάντε κλικ εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Τα μαθησιακά στυλ ως κυρίαρχος παράγοντας σχεδιασμού εξ αποστάσεως εκπαιδευτικού υλικού

Απόσπασμα από τη μεταδιδακτορική έρευνα της Αδαμαντίας Σπανακά

Η επιστημονική θέση της παρούσας μεταδιδακτορικής έρευνας

Στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος πολλών ερευνητών βρίσκεται ο σχεδιασμός και η εφαρμογή της εξ αποστάσεως μάθησης. Είναι γεγονός ότι έχουν διεξαχθεί έρευνες από πληθώρα οπτικών σε αυτόν τον χώρο. Ωστόσο, έρευνες για το πώς υιοθετείται ο σχεδιασμός της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στα μαθησιακά στυλ των εκπαιδευομένων είναι ελάχιστες. Με αυτό το θέμα ασχολείται η παρούσα έρευνα.

Με δεδομένο λοιπόν ότι τα μαθησιακά και διδακτικά στυλ αποτελούν κάποιους από τους κυρίαρχους παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη από τους σχεδιαστές προγραμμάτων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης η προτεινόμενη έρευνα στοχεύει στην διατύπωση αρχών σχεδιασμού και ανάπτυξης εκπαιδευτικού υλικού με βάση το μοντέλο του Kolb για τα μαθησιακά στυλ, θέτοντας ως βασικό κορμό του εκπαιδευτικού υλικού τις προσεγγίσεις των West και Λιοναράκη.

Σε αυτή την προσπάθεια κι εφόσον όπως αναφέρει ο Β. Μακράκης «η επιστήμη δεν ερευνά μόνο, αλλά και κατασκευάζει τον κόσμο που ερευνά», η ερευνήτρια λειτουργεί με στόχο η μεταδιδακτορική αυτή έρευνα να είναι:

• συνθετική
• περισσότερο κριτική παρά ιδεολογική
• σαφής ως προς το περιεχόμενο
• αντικειμενική, χωρίς όμως τη θετικιστική τύφλωση για τις ανθρώπινες αξίες, σύμφωνα με τον Α. Λιοναράκη.

Σκοπός και στόχοι της έρευνας...

Για να διαβάσετε ολόκληρο το απόσπασμα, πατήστε εδώ

Ανακτήθηκε από τον Ιστότοπο υποστήριξης καθηγητών-συμβούλων του ΕΑΠ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Στυλ Μάθησης και PowerPoint Μία νέα και συναρπαστική προσέγγιση

Τ

ο Στυλ Μάθησης (LS) μπορεί να οριστεί ως ο τρόπος με τον οποίο κάθε άνθρωπος αρχίζει

• Να συγκεντρώνεται σε νέες και δύσκολες πληροφορίες

• Να επεξεργάζεται αυτές τις πληροφορίες

• Να εσωτερικεύει και να συγκρατεί αυτές τις πληροφορίες και

• Να χρησιμοποιεί αυτές τις πληροφορίες.

Όλα αυτά είναι κάτι που θα θέλαμε να επιτύχουμε με τις παρουσιάσεις μας στο PowerPoint.

Με άλλα λόγια, μπορούμε να επωφεληθούμε αν λάβουμε υπόψη τα Στυλ Μάθησης όταν σχεδιάζουμε παρουσιάσεις. Όμως, τι ακριβώς εννοούμε όταν λέμε Στυλ Μάθησης;

Το Μοντέλο Στυλ Μάθησης Dunn & Dunn λειτουργεί με 20 στοιχεία που είναι θεμελιώδη για τη μαθησιακή διαδικασία. Το μοντέλο ακολουθεί τα συστήματα μάθησης του εγκεφάλου και περιλαμβάνει όλες τις ηλικιακές ομάδες. Έχουν γίνει πάρα πολλές σχετικές έρευνες και έχει αποδειχτεί η δύναμή του.

Στη σελίδα ...

www.learningstyles.net μπορείτε να μάθετε περισσότερα και να βρείτε συνδέσμους για τεστ LS για όλες τις ηλικιακές ομάδες.

Power point from edu4adults

Για να κατεβάσετε την παρουσίαση, πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Στυλ Μάθησης - Learning Styles

Πτυχιακή εργασία του Μιχάλη Ρούση στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. στο Μάθημα "Παιδαγωγική Ψυχολογία" κατά το ετήσιο πρόγραμμα παιδαγωγικής κατάρτισης, Θεσσαλονίκη, 20102010 Πτυχιακή - Ρούσης Μιχαήλ - Στυλ Μάθησης Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...