Πίνακες ζωγραφικής, έργα τέχνης

Σ

τη διεύθυνση http://gallery.quintessart.com/index.php υπάρχουν διαθέσιμοι πίνακες ζωγραφικής, έργα τέχνης, από όλους τους γνωστούς ζωγράφους Van Gogh, Renoir, Delacroix, Rubens, Cezanne, Da Vinci και πολλούς άλλους.

Σχετικά με τις εφαρμογές της τέχνης στην εκπαίδευση ενηλίκων μπορείτε ενδεικτικά να δείτε εδώ:
ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΖΟΥΣΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ...

Μέθοδος αξιοποίησης της Τέχνης στην εκπαιδευτική πράξη ...

Είναι άραγε η τέχνη απαραίτητη στην εκπαίδευση των εμψυχωτών ...

“Καλλιτεχνική” Εκπαίδευση Ενηλίκων | ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ...

ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ...



Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Περίληψη της Εισήγησής μου στο 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή "Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση"

Τ

ο 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή "Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση" αποτελεί το επιστημονικό συνέδριο της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ), και στοχεύει στη διαπραγμάτευση των σύγχρονων επιστημονικών προσεγγίσεων σχετικά με το πεδίο των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση.

Το συνέδριο θα διεξαχθεί στο Βόλο 28-30 Σεπτεμβρίου 2012

Στο συνέδριο θα παρουσιάσω την εργασία μου με θέμα
Τα επιστημονικά εκπαιδευτικά ιστολόγια μέσα από την κριτική ματιά των ειδικών

Ακολουθεί η περίληψη της εργασίας
...

Περίληψη

Τα εκπαιδευτικά ιστολόγια συγκροτούν μία ξεχωριστή θεματική κατηγορία ιστολογίων στις δεκάδες που καταγράφονται, η οποία τυγχάνει σημαντικής ανταπόκρισης από τους χρήστες του διαδικτύου. Ο χαρακτηρισμός ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου ως επιστημονικό, δεν είναι μία εύκολη υπόθεση. Ο ενεχόμενος αυτοπροσδιορισμός του, θα πρέπει να σημαίνει και την άκριτη παραδοχή της αλήθειας του ισχυρισμού; Στην παρούσα έρευνα καταγράφονται οι απόψεις δέκα αναγνωρισμένων Ελλήνων και ξένων επιστημόνων που θεωρούνται ειδικοί επί του θέματος, σε μια προσπάθεια να προσδιοριστούν τα βασικά χαρακτηριστικά ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου, αλλά οι προϋποθέσεις εκείνες βάσει των οποίων μπορεί ένα εκπαιδευτικό ιστολόγιο να αξιολογηθεί ως επιστημονικό. ‘Όπως προκύπτει από τη σύνθεση των απόψεων των ειδικών επί του θέματος, η αξιολόγηση ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου ως επιστημονικό είναι μία πολύπλοκη διαδικασία που εξαρτάται από πλήθος παραγόντων. Η έρευνα που παρουσιάζεται αποτελεί τμήμα μιας συνολικότερης έρευνας με θέμα τα κριτήρια αξιολόγησης ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου ως επιστημονικό για ενήλικες αναγνώστες, που αποτέλεσε αντικείμενο της διπλωματικής εργασίας του συγγραφέα.

Λέξεις κλειδιά: ιστολόγια, εκπαίδευση, ειδικοί, επιστήμη

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Νέο περιοδικό για την "Ειδική Αγωγή"

Οι εκδόσεις E.S. ανακοινώνουν την έναρξη τριμηνιαίου περιοδικού με τίτλο EDU Special.

Το περιοδικό EDU Special αποσκοπεί στην προώθηση του τομέα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης στην Ελλάδα. Η ύλη του περιοδικού χωρίζεται σε διάφορους τομείς που αφορούν στην εκπαίδευση. Στην έκταση του, ο αναγνώστης μπορεί να διαβάσει και να ενημερωθεί από άρθρα αλλά και συνεντεύξεις στον τομέα της Ειδικής Αγωγής, της Εκπαίδευσης, της Λογοθεραπείας, της Εργοθεραπείας, της Ψυχολογίας, των Τεχνολογιών και την Γενική Εκπαίδευση. Παράλληλα, ο αναγνώστης θα μπορεί να ενημερώνεται από την ειδική ατζέντα για σεμινάρια, ημερίδες και εκδηλώσεις που πρόκειται να πραγματοποιηθούν. Το περιοδικό EDU Special επιδιώκει την συνεργασία τόσο με την τηλεόραση, ραδιόφωνο, portal και site, blog, συλλόγους, Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, Κολλέγια, Ι.Ε.Κ. , Μ.Κ.Ο. όσο και με διοργανώσεις ημερίδων, συνεδρίων, σεμιναρίων και εκθέσεων, με στόχο την ανάδειξη της Παιδείας και του Πολιτισμού.

Επικοινωνία
2110183609
www.edu-special.com
info@edu-special.com
EDU Special
Αργυρούπολη - Αθήνα
Λ. Κύπρου 17
T.K. 16451



Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

ΕΠΙΔΟΤΟΥΜΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΑΝΕΡΓΩΝ ΣΕ ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΠΕ

Δελτίο Τύπου

Κωδ. Πιστοποίησης ΕΟΠΠΕΠ: 11966-08

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ- ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης EUROTraining A.E  στο πλαίσιο του Ε.Π. «Ανάπτυξη Ανθρωπίνου Δυναμικού» του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης & Πρόνοιας, και ειδικότερα της Πράξης 2 «Κατάρτιση ανέργων σε βασικές δεξιότητες χρήσης ΤΠΕ στις 3 Περιφέρειες Σταδιακής Εξόδου», Άξονας προτεραιότητας 08 «Διευκόλυνση της πρόσβασης στην απασχόληση στις 3 περιφέρειες σταδιακής εξόδου» με αριθμ. Έγκρισης 2.12631/5.6752/17-5-2012  πρόκειται να υλοποιήσει δύο προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης ανέργων  στη Θεσσαλονίκη, συγρηματοδοτούμενα  από την Ελλάδα και την Ευρωπαϊκή Ένωση.

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:

«ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΑΝΕΡΓΩΝ ΣΕ ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΠΕ-ΤΥΠΟΣ 3»

Το κάθε πρόγραμμα κατάρτισης έχει διάρκεια 100 ώρες και περιλαμβάνει έκαστο 50 ώρες αυτοεκπαίδευση στους χώρους του ΚΕΚ. Οι συμμετέχοντες μετά το πέρας των προγραμμάτων θα συμμετάσχουν υποχρεωτικά σε εξετάσεις πιστοποίησης για την απόκτηση αναγνωρισμένου διπλώματος «Κey Cert  IT Basic Plus» του φορέα πιστοποίησης Σύγχρονες Ευρωπαϊκές Πιστοποιήσεις ‘’KeyCert’’.

Δικαίωμα συμμετοχής έχουν:

ü Άνεργοι εγγεγραμμένοι στα Μητρώα του ΟΑΕΔ , απόφοιτοι: Υποχρεωτικής- Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Απόφοιτοι ΙΕΚ- ΑΕΙ- ΤΕΙ.

Το εκπαιδευτικό επίδομα των καταρτιζομένων είναι 2 ευρώ μικτά ανά ώρα κατάρτισης  και 3 ευρώ  για άτομα που προέρχονται από ευπαθείς κοινωνικά ομάδες. Το κόστος συμμετοχής στις εξετάσεις πιστοποίησης καλύπτεται από τα προγράμμματα  για όλους τους συμμετέχοντες και οι εξετάσεις θα διεξαχθούν στις αίθουσες πληροφορικής του ΚΕΚ EUROTraining Α.Ε.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να καταθέσουν αίτηση μέχρι τις 14/9/2012. Περισσότερες πληροφορίες για την υποβολή αιτήσεων και τα δικαιολογητικά συμμετοχής:

ΚΕΚ EUROTraining: Χ. Πίψου 9, 2^ος όροφος,  Θεσσαλονίκη. Τηλ: 2310 508410.

Ώρες επικοινωνίας: 09:00-16:00, Υπεύθυνη επικοινωνίας: Παπαδοπούλου Έφη

Email: kek@eurotraining.gr, www:eurotraining.gr

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ

ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΟΥΜΕΝΩΝ

ΕΝΕΡΓΕΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ

Με τη συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και

της Ευρωπαϊκής Ένωσης

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Ευαισθητοποίηση Εκπαιδευόμενων Γονέων Στους Κινδύνους Του Διαδικτύου. Μια Μελέτη Περίπτωσης

Π

ρώτη δημοσίευση 23/4/2012

Τα πρακτικά (αρχείο pdf, 23.7 Mb, 622 σελίδες) του 6ου Πανελληνίου Συνεδρίου "Διδακτική της Πληροφορικής" που πραγματοποιήθηκε στη Φλώρινα 20-22 Απριλίου 2012, μπορείτε να τα βρείτε κάνοντας κλικ εδώ

Στις σελίδες 373-380 των πρακτικών μπορείτε να βρείτε την εργασία που παρουσίασα στο συνέδριο με τίτλο "Ευαισθητοποίηση Εκπαιδευόμενων Γονέων στους Κινδύνους του Διαδικτύου. Μια Μελέτη Περίπτωσης"

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

THEMES IN SCIENCE AND TECHNOLOGY EDUCATION‏

Το διεθνές επιστημονικό περιοδικό THEMES IN SCIENCE AND TECHNOLOGY EDUCATION
έχει πρόσκληση υποβολής άρθρων για επικείμενο τεύχος αφιέρωμα με θέμα “Investigating the Educational Web 2.0”.
Προσκαλείστε να υποβάλετε άρθρα σας συναφή με τη θεματική του τεύχους.

Πληροφορίες: http://earthlab.uoi.gr/theste/index.php/theste



Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Διεθνές Συνέδριο Constructionism 2012‏

Σας ενημερώνω για την επικείμενη διεξαγωγή του διεθνούς Συνεδρίου "Constructionism 2012.
Theory, practice and impact" (http://constructionism2012.etl.ppp.uoa.gr).

Το Συνέδριο θα πραγματοποιηθεί 21 με 25 Αυγούστου στην Αθήνα. Αφορά σε θέματα αξιοποίησης ψηφιακών τεχνολογιών για πρόσθετη αξία στην εκπαίδευση.

Το Συνέδριο οργανώνεται και συντονίζεται επιστημονικά από το Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας (http://etl.ppp.uoa.gr) του Τομέα Παιδαγωγικής του Τμήματος Φ.Π.Ψ. του Πανεπιστημίου Αθηνών υπό την προεδρία του Καθηγητή κ. Χρόνη Κυνηγού.

Το ανανεωμένο πρόγραμμα βρίσκεται στον εξής σύνδεσμο:

http://constructionism2012.etl.ppp.uoa.gr/files/ProgramConstructionism2012.pdf



Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

SuN.Com - Social Networks for informal learning of foreign langauges

Το πρόγραμμα SuN.Com, που θα αναπτύξει βιώσιμες διαδικτυακές κοινότητες για τους καθηγητές και τους μαθητές μίας σειράς ευρωπαϊκών γλωσσών.
Η πρώτη κοινότητα που θα δημιουργήσει το πρόγραμμα θα είναι για την μη τυπική εκμάθηση των Ελληνικών και θα συμπεριλάβει καινοτόμες μεθοδολογίες διδασκαλίας και εκμάθησης. Εάν μαθαίνετε ή θέλετε να μάθετε ελληνικά ή εάν διδάσκετε ή θέλετε να διδάξετε ελληνικά, σας προσκαλούμε να μας γράψετε για το ενδιαφέρον σας. Όσο το πρόγραμμα προχωράει, μπορείτε να μπείτε στην κοινότητα, να χρησιμοποιήσετε τα εργαλεία και τις πηγές του προγράμματος και να συνεισφέρετε σε αυτό.

Σε δεύτερη φάση, θα αναπτυχθούν κοινότητες για καθηγητές και για μαθητές για τα Ιταλικά, τα Αλβανικά, τα Λετονικά, τα Ρώσικα, τα Σλοβενικά, τα Πολωνικά, τα Τσεχικά και τα Αγγλικά καθώς και μια σειρά από πηγές που θα επιτρέψουν στους χρήστες να αναπτύξουν τις δικές τους βιώσιμες γλωσσικές κοινότητες.

Θα επικοινωνήσουμε ξανά μαζί σας για περισσότερες πληροφορίες,

Η ομάδα του Κέντρου Ελληνικού Πολιτισμού

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ
Εκπαίδευση, Γλώσσα, Πολιτισμός
www.hcc.edu.gr
(@HCCAthens on twitter)
Δεριγνύ 18, 10434 Αθήνα
Τηλ. 0030 210 5238149, fax 0030 210 8836494
...

Sun.Com 1ο Ενημερωτικό Δελτίο

Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα για Γλώσσες και Κοινωνικά Δίκτυα

r.e. Sun.Com – κοινωνικά δίκτυα για μη τυπική μάθηση ξένων γλωσσών

Το Sun.Com http://www.sun-languagecommunity.eu/ είναι ένα ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που θα αναπτύξει βιώσιμες διαδικτυακές κοινότητες για τους καθηγητές και τους μαθητές μίας σειράς ευρωπαϊκών γλωσσών.

Οι κοινότητες αυτές θα επικεντρωθούν ειδικά στις μεθοδολογίες μη τυπικής μάθησης.

Το καινοτόμο αυτό πρόγραμμα θα αναπτύξει μια μεθοδολογία για βιώσιμα, online κοινωνικά δίκτυα για την ενίσχυση της μη τυπικής εκμάθησης ξένων γλωσσών. Η κοινότητα θα περιλαμβάνει:
● Μια Κοινότητα Μάθησης για σπουδαστές ξένων γλωσσών και φυσικούς ομιλητές που επιθυμούν να μάθουν μια ξένη γλώσσα.
● Μια Κοινότητα Πρακτικής για έμπειρους και εκπαιδευόμενους καθηγητές μιας ξένης γλώσσας

Η κοινότητα που θα δημιουργηθεί θα χρησιμοποιήσει άτυπες μεθοδολογίες διδασκαλίας όπως tandem, αλληλοδιδασκαλία καθώς και συνδυαστική μάθηση (blended learning).

Εμπλακείτε ενεργά

Η πρώτη κοινότητα που θα δημιουργήσει το πρόγραμμα θα είναι για την μη τυπική εκμάθηση των Ελληνικών και θα συμπεριλάβει καινοτόμες μεθοδολογίες διδασκαλίας και εκμάθησης. Εάν μαθαίνετε ή θέλετε να μάθετε ελληνικά ή εάν διδάσκετε ή θέλετε να διδάξετε ελληνικά, σας προσκαλούμε να μας γράψετε για το ενδιαφέρον σας. Όσο το πρόγραμμα προχωράει, μπορείτε να μπείτε στην κοινότητα, να χρησιμοποιήσετε τα εργαλεία και τις πηγές του προγράμματος και να συνεισφέρετε σε αυτό.

Σε δεύτερη φάση, θα αναπτυχθούν κοινότητες για καθηγητές και για μαθητές για τα Ιταλικά, τα Αλβανικά, τα Λετονικά, τα Ρώσικα, τα Σλοβενικά, τα Πολωνικά, τα Τσεχικά και τα Αγγλικά καθώς και μια σειρά από πηγές που θα επιτρέψουν στους χρήστες να αναπτύξουν τις δικές τους βιώσιμες γλωσσικές κοινότητες.

Εάν ενδιαφέρεστε να εμπλακείτε στις κοινότητες και το πρόγραμμά μας, παρακαλώ επικοινωνήστε μαζί μας μέσω της φόρμας επικοινωνίας που υπάρχει στην ιστοσελίδα του προγράμματος: http://www.sun-languagecommunity.eu/index.php/en/contact-us


Με εκτίμηση,


Κώστας Διαμαντής- Μπαλάσκας
Συντονιστής του προγράμματος SUN.COM
euprograms@action.gr
Action Synergy, Αθήνα, Ελλάδα

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Η συνεργατική μάθηση στην εκπαίδευση ενηλίκων, ένα παράδειγμα εφαρμογής

Πρώτη δημοσίευση 29/7/2010

Άρθρο μου στο επιστημονικό περιοδικό Online της Ένωση Μηχανικών Πληροφορικής και Επικοινωνιών Ελλάδας (ΕΜηΠΕΕ)

Μπορείτε να διαβάσετε το άρθρο μου εδώ


Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Η συνέντευξή μου στο κανάλι Europe1 για την πληροφορική στην εκπαίδευση

Πρώτη δημοσίευση 16/2/2011

Η συνέντευξή μου στο κανάλι Europe1 και στη δημοσιογράφο κα. Σαδανά για την πληροφορική στην εκπαίδευση


...








Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Σχεδιασμός και Αξιολόγηση Προγραμμάτων Ενδοεπιχειρησιακής Κατάρτισης.

Πρώτη δημοσίευση 17/5/2012

Δημοσιεύθηκε στο πρώτο τεύχος του περιοδικού "albatross: An eye on Workplace Learning", το άρθρο μου με τίτλο "Σχεδίαση και Αξιολόγηση Προγραμμάτων Ενδοεπιχειρησιακής Κατάρτισης".

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΝΔΟΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ
Βασίλειος Σωτηρούδας

ΠΕΡΊΛΗΨΗ

Με τον όρο «ενδοεπιχειρησιακή κατάρτιση» μπορούμε να προσδιορίσουμε την εκπαίδευση που παρέχει μία επιχείρηση στους εργαζομένους της μέσω σεμιναρίων επιμόρφωσης, προγραμμάτων κατάρτισης, αλλά και της οργανωμένης και συστηματικής εκπαίδευσης στο χώρο εργασίας τους (Γκαγιαλής, 2008). Η συνεχιζόμενη εκπαίδευση και κατάρτιση του προσωπικού των επιχειρήσεων και οργανισμών καθίσταται απαραίτητη προκειμένου να αντιμετωπιστούν άμεσα και αποτελεσματικά οι προκλήσεις της εποχής στον εργασιακό βίο (Βαλκάνος, 2009).

Πλήρες Κείμενο: PDF

Εκδότης: DigiMagix (ISSN: 2241-2263)



Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για διδασκαλία στο 1ο Π.Ε.Κ. Θεσ/νίκης

Σ

τα πλαίσια Πραγματοποίησης του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης σχολικού έτους 2012-13, λαμβάνοντας υπόψη το με αρ. πρωτ. 81870/Δ3/17-07-2012 έγγραφο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. και σε εφαρμογή της με αριθ. πρωτ. 79044/Δ3/11-07-2012 έγγραφο του Ι.Ε.Π. και την αριθ. 17/29-06-2012 Πράξη του Δ.Σ. του Ι.Ε.Π., σχετικά με το οργανωτικό πλαίσιο του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης για νεοδιόριστους και προσλαμβανόμενους ως αναπληρωτές εκπαιδευτικούς Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης σχολικού έτους 2012-2013, καλούνται όσοι ενδιαφέρονται να διδάξουν στην Α΄ Φάση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Νεοδιόριστων και Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικού έτους 2012-2013, η οποία πρόκειται να πραγματοποιηθεί κατά τη διάρκεια του 1ου δεκαημέρου του Σεπτεμβρίου του 2012 για τους νεοδιόριστους και από την 1/11/2012 έως τις 14/12/2012 για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, να καταθέσουν στη Γραμματεία του 1ου Π.Ε.Κ. Θεσσαλονίκης τα παρακάτω δικαιολογητικά:

...

1) Αίτηση, η οποία θα περιλαμβάνει: α) τα ατομικά στοιχεία του ενδιαφερόμενου (ονοματεπώνυμο, ιδιότητα, ειδικότητα, διεύθυνση, τηλέφωνα και ηλεκτρονική διεύθυνση) και β) το ή τα γνωστικά αντικείμενα που επιθυμεί να διδάξει (ακριβής περιγραφή του αντικειμένου σύμφωνα με τα περιεχόμενα των παρακάτω αναφερόμενων θεματικών πεδίων).
2) Βιογραφικό σημείωμα (σύντομο), το οποίο θα περιλαμβάνει στοιχεία που θεμελιώνουν τη δυνατότητα του ενδιαφερόμενου για διδασκαλία του ή των συγκεκριμένων γνωστικών αντικειμένων.
3) Συνοπτικό διάγραμμα διδασκαλίας (θεματικό πεδίο, σύντομη περίληψη, στόχοι διδασκαλίας, μεθοδολογία, εκπαιδευτικό υλικό και ενδεικτική βιβλιογραφία).
4) Επικυρωμένο αντίγραφο τίτλων σπουδών (για Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με αυξημένα προσόντα).

Θεματικά Πεδία Α΄ Φάσης

I. Για τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς:
1. Αρχές διοίκησης και οργάνωσης της εκπαίδευσης
1α Δομή εκπαίδευσης. Οι νομοθετικές ρυθμίσεις που αφορούν στις υποχρεώσεις και τα δικαιώματα που απορρέουν από την ιδιότητα των εκπαιδευτικών ως δημοσίων υπαλλήλων. Η βασική νομοθεσία που ρυθμίζει τα θέματα διοίκησης της σχολικής μονάδας.
1β Ο ρόλος της Ηγεσίας στο σχολείο (Διευθυντή, Συλλόγου διδασκόντων, Σχολικού Συμβούλου, εκπαιδευτικών κ.λπ.). Μαθητικά συμβούλια, σχέσεις των εκπαιδευτικών μεταξύ τους , με τους γονείς και την ευρύτερη εκπαιδευτική και τοπική κοινότητα, Σύλλογοι γονέων, Συνδικαλιστικά όργανα, Τοπική Κοινότητα.

2. Βασικές αρχές διαχείρισης σχολικής τάξης
2α Προσδοκίες και επιδιώξεις των εκπαιδευτικών, διαμόρφωση-διαπραγμάτευση παιδαγωγικού και διδακτικού συμβολαίου (Εργαστήριο)
2β Διαχείριση της πολυμορφίας του μαθητικού πληθυσμού, ζητήματα συμπεριφοράς, μαθησιακές δυσκολίες (Εργαστήριο)

3. Προγραμματισμός και οργάνωση διδακτέας ύλης, εκπόνηση σχεδίου μαθήματος - Μοντέλα διδασκαλίας και στρατηγικές που ευνοούν την ενεργό συμμετοχή και αυτενέργεια των μαθητών
3α Παρουσίαση της φιλοσοφίας των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων. Προγραμματισμός και οργάνωση διδακτέας ύλης, εκπόνηση σχεδίου μαθήματος (Εργαστήριο)
3β Προετοιμασία διδακτικής ενότητας ή κεφαλαίου, στάδια διδασκαλίας με επιλογή διδακτικών στόχων και αντίστοιχων διδακτικών ενεργειών και μαθησιακών δραστηριοτήτων (εξοικείωση με μοντέλα διδασκαλίας, διδακτικές στρατηγικές και διδακτικά εργαλεία) (Εργαστήριο)

4. Σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας
4α Εικονικές διδασκαλίες, μικροδιδασκαλίες, διδακτικές καταστάσεις / βιντεοσκοπημένες διδασκαλίες (Εργαστήριο)
4β. Σχέδια εργασίας, ερευνητικές εργασίες (projects), ομαδοσυνεργατική προσέγγιση, λειτουργία των ομάδων (Εργαστήριο)

5. Η αξιολόγηση ως παιδαγωγική πράξη και ερευνητική διαδικασία σε σχέση με τον μαθητή και το διδακτικό έργο
5α Η αξιολόγηση στην πράξη: Βασικές αρχές, μορφές, κριτήρια, τεχνικές αξιολόγησης του μαθητή μέσα από παραδείγματα διαμόρφωσης δοκιμασιών και διαμόρφωση κριτηρίων βαθμολογίας (εργαστήριο)
5β Τρόποι αξιολόγησης του διδακτικού έργου - Αυτοαξιολόγηση εκπαιδευτικού και μαθητή, φάκελος επιτευγμάτων - portfolio (αξιολόγηση μεθόδων και μορφών διδασκαλίας, επίτευξη στόχων κ.ά.) (εργαστήριο)
6. Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη
6α. Αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στη διδακτική διαδικασία. Εικονική διδασκαλία στην οποία αξιοποιούνται οι ΤΠΕ (Εργαστήριο)
6β. Χρήση συγκεκριμένων εκπαιδευτικών λογισμικών και εργαλείων και αξιοποίηση τους στην τάξη (Εργαστήριο)
ΙΙ. Για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς :
1. Αρχές διοίκησης και οργάνωσης της εκπαίδευσης
1α Δομή εκπαίδευσης. Οι νομοθετικές ρυθμίσεις που αφορούν στις υποχρεώσεις και τα δικαιώματα που απορρέουν από την ιδιότητα των εκπαιδευτικών ως δημοσίων υπαλλήλων. Η βασική νομοθεσία που ρυθμίζει τα θέματα διοίκησης της σχολικής μονάδας.
1β Ο ρόλος της Ηγεσίας στο σχολείο (Διευθυντή, Συλλόγου διδασκόντων, Σχολικού Συμβούλου, εκπαιδευτικών κ.λπ.). Μαθητικά συμβούλια, σχέσεις των εκπαιδευτικών μεταξύ τους, με τους γονείς και την ευρύτερη εκπαιδευτική και τοπική κοινότητα.
2. Βασικές αρχές διαχείρισης σχολικής τάξης
2α Προσδοκίες και επιδιώξεις των εκπαιδευτικών, διαμόρφωση-διαπραγμάτευση παιδαγωγικού και διδακτικού συμβολαίου (Εργαστήριο)
2β Διαχείριση της πολυμορφίας του μαθητικού πληθυσμού, ζητήματα συμπεριφοράς, διαχείριση κρίσεων, μελέτες περίπτωσης (Εργαστήριο)

3. Προγραμματισμός και οργάνωση διδακτέας ύλης, εκπόνηση σχεδίου μαθήματος - Μοντέλα διδασκαλίας και στρατηγικές που ευνοούν την ενεργό συμμετοχή και αυτενέργεια των μαθητών
3α Παρουσίαση της φιλοσοφίας των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων. Προγραμματισμός και οργάνωση διδακτέας ύλης, εκπόνηση σχεδίου μαθήματος (Εργαστήριο)
3β Προετοιμασία διδακτικής ενότητας ή κεφαλαίου, στάδια διδασκαλίας με επιλογή διδακτικών στόχων και αντίστοιχων διδακτικών ενεργειών και μαθησιακών δραστηριοτήτων (εξοικείωση με μοντέλα διδασκαλίας, διδακτικές στρατηγικές και διδακτικά εργαλεία) (Εργαστήριο)

4. Σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας
4α Εικονικές διδασκαλίες, μικροδιδασκαλίες, διδακτικές καταστάσεις / βιντεοσκοπημένες διδασκαλίες (Εργαστήριο)
4β. Σχέδια εργασίας, ερευνητικές εργασίες (projects) με ομαδοσυνεργατική προσέγγιση, λειτουργία των ομάδων (Εργαστήριο)

5. Η αξιολόγηση ως παιδαγωγική πράξη και ερευνητική διαδικασία σε σχέση με τον μαθητή και το διδακτικό έργο
5α Η αξιολόγηση στην πράξη: Βασικές αρχές, μορφές, κριτήρια, τεχνικές αξιολόγησης του μαθητή μέσα από παραδείγματα διαμόρφωσης δοκιμασιών και διαμόρφωση κριτηρίων βαθμολογίας (εργαστήριο)
5β Τρόποι αξιολόγησης του διδακτικού έργου - Αυτοαξιολόγηση εκπαιδευτικού και μαθητή, φάκελος επιτευγμάτων - portfolio (αξιολόγηση μεθόδων και μορφών διδασκαλίας, επίτευξη στόχων κ.ά.) (Εργαστήριο)

Επιμορφωτές Α΄ Φάσης
Στην Α΄ Φάση της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης μπορούν να συμμετέχουν ως επιμορφωτές:
α) Μέλη Δ.Ε.Π. των Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., στελέχη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (Σύμβουλοι, Πάρεδροι) και Σχολικοί Σύμβουλοι.

β) Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με αυξημένα προσόντα (με μεταπτυχιακούς τίτλους, με γνώση και εμπειρία σε συγκεκριμένα αντικείμενα-δράσεις), οι οποίοι εργάζονται σε δημόσια ή ιδιωτικά σχολεία ή σε εκπαιδευτικές υπηρεσίες του δημοσίου της περιοχής ευθύνης του 1ου Π.Ε.Κ. Θεσσαλονίκης

γ) Ιδιώτες χωρίς δελτίο παροχής υπηρεσιών οι οποίοι διδάσκουν βάσει του Π.Δ. 407/80

δ) Μέλη του Ειδικού και Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού των Πανεπιστημίων «Ε.Ε.ΔΙ.Π.» (Ν. 2817/2000)

ε) Συνταξιούχοι: Καθηγητές Πανεπιστημίου και ΤΕΙ, Σύμβουλοι ή Πάρεδροι του Π.Ι. και Σχολικοί Σύμβουλοι, οι οποίοι συνταξιοδοτήθηκαν εντός της τελευταίας τριετίας

στ) Διευθυντές και Υποδιευθυντές των Π.Ε.Κ. μόνο στην περιοχή ευθύνης του οικείου Π.Ε.Κ., για την αντιμετώπιση ιδιαίτερων επιμορφωτικών αναγκών

Όσοι επιλεγούν ως επιμορφωτές οφείλουν να καταθέσουν στο Π.Ε.Κ. το επιμορφωτικό υλικό που θα χορηγήσουν στους επιμορφούμενους, το οποίο και μπορεί να αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Π.Ε.Κ. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί που θα επιλεγούν ως επιμορφωτές υποχρεούνται να προσκομίσουν στο Π.Ε.Κ. εγκαίρως και πριν από την έναρξη του προγράμματος επικυρωμένα αντίγραφα τίτλων που πιστοποιούν τα αυξημένα προσόντα τους.
Οι επιμορφωτές Α΄ φάσης κάθε βαθμίδας και ειδικότητας υποχρεούνται να συμμετάσχουν στην κοινή συνάντηση που θα οργανώνεται με ευθύνη της διοίκησης του Π.Ε.Κ. σε συνεργασία με τους Σχολικούς Συμβούλους και στην οποία θα γίνεται ενημέρωση και συντονισμός. Σε περίπτωση αδικαιολόγητης απουσίας τους τα Συντονιστικά Συμβούλια έχουν τη δυνατότητα να τους αντικαταστήσουν στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα.

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να προσκομίσουν τα σχετικά δικαιολογητικά στη Γραμματεία του Π.Ε.Κ. ή να τα υποβάλουν ηλεκτρονικά στη διεύθυνση: apekthes@otenet.gr. μέχρι τις 22/08/2012.
Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθύνονται στη Γραμματεία του Π.Ε.Κ. Θεσσαλονίκης στα τηλέφωνα: 2310-904017 και 2310-907876 καθημερινά από τις 9.00 π.μ. έως τις 15.00 μ.μ.

Θεσσαλονίκη, 31/07/2012

Η αναπληρώτρια Διευθύντρια



Αναστασία Βακαλούδη
Σχολική Σύμβουλος κλάδου ΠΕ02


Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

"Η αξιοποίηση της ομάδας και της παροχής κινήτρων στην διδασκαλία προχωρημένων εννοιών στο Excel"

Π

ρώτη δημοσίευση 18/12/2011

Δημοσιεύθηκε στο τεύχος 17, σελ. 247-256, του Περιοδικού "Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών Θεμάτων" του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, η εργασία μου με θέμα "Η αξιοποίηση της ομάδας και της παροχής κινήτρων στην διδασκαλία προχωρημένων εννοιών στο Excel".

Για να δείτε τα περιεχόμενα του τεύχους 17 του Περιοδικού "Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών Θεμάτων" του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου πατήστε εδώ

Για να διαβάσετε την εργασία μου (αρχείο pdf), πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Διαφοροποίηση των παραγόντων μάθησης, κοινωνικής και ψυχικής υγείας μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, λόγω διαφορετικής "πράσινης διαμόρφωσης" των σχολικών αυλών

Πρώτη δημοσίευση 25/5/2011

Η εργασία των Γαρίτση*, Κουθούρη**, Καρακατσάνη*, Σωτηρούδα***

*Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, Κομοτηνή

** Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, Τρίκαλα

*** Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής

με θέμα:

Διαφοροποίηση των παραγόντων μάθησης, κοινωνικής και ψυχικής υγείας μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, λόγω διαφορετικής "πράσινης διαμόρφωσης" των σχολικών αυλών.

Παρουσιάστηκε στο 19 Διεθνές Συνέδριο Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού στην Κομοτηνή στις 21 Μαϊου 2011.

Το Πόστερ της Εργασίας:



Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Η ετοιµότητα του Ελληνικού σχολείου να ενσωµατώσει τους διαδραστικούς πίνακες και τις νέες τεχνολογίες

Π

ρώτη δημοσίευση 12/3/2011

Εισήγησή μου στην ημερίδα του Αριστοτέλειου Κολλεγίου που οργανώθηκε σε συνεργασία με τη Σύμβουλο Γενικής Παιδαγωγικής Ευθύνης κ. Αγγελική Δεληγιάννη, τους Σχολικούς Συμβούλους, κ. Σύρμω Βαϊραμίδου και κ. Δημοσθένη Κατσιάρη και υπό την αιγίδα της Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας, με θέμα 

«Το Σχολείο στην Ψηφιακή Εποχή: Διαδραστικοί Πίνακες και Πλατφόρμες e-learning»

Εισήγηση_Αριστοτέλειο Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...