Επιπολιτισμός και προσαρμογή μεταναστών μαθητών στα ελληνικά σχολεία: Η οπτική των μαθητών, των γονέων και των εκπαιδευτικών

Του Βασίλη Παυλόπουλου (Επίκουρος Καθηγητής Διαπολιτισμικής Ψυχολογίας στο Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο)
Προσκεκλημένη ομιλία στο 6ο επιμορφωτικό σεμινάριο για εκπαιδευτικούς και γονείς «Ψυχο-...παιδία», Αθήνα, Απρίλιος 2013

Περίληψη

Τα παιδιά και οι έφηβοι μετανάστες καλούνται να αντιμετωπίσουν τη διπλή πρόκληση που συνεπάγονται οι διεργασίες της ανάπτυξης και του επιπολιτισμού. Εκτός από τους ενδοατομικούς παράγοντες, η προσαρμογή των μαθητών αυτών συναρτάται επιπλέον από τα σημαντικά κοινωνικά πλαίσια με τα οποία αλληλεπιδρούν καθημερινά, όπως η οικογένεια και το σχολείο. Επομένως, η έκβαση αυτής της πορείας δεν αφορά αποκλειστικά τους ίδιους τους μετανάστες μαθητές, αλλά και την ευρύτερη ελληνική κοινωνία. Στην παρουσίαση συνοψίζονται τα αποτελέσματα σειράς ερευνών που διενεργήθηκαν τα τελευταία χρόνια από μέλη ΔΕΠ και επιστημονικούς συνεργάτες του Τομέα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών με αντικείμενο τον επιπολιτισμό και την προσαρμογή των παιδιών και εφήβων μεταναστών στη χώρα μας. Τα δεδομένα διαρθρώνονται σε τρεις άξονες: τα μεταναστόπουλα, τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς. Διαπιστώνεται ότι τα παιδιά και οι έφηβοι μετανάστες, συγκριτικά με τους γηγενείς συμμαθητές τους, υστερούν σε τομείς της σχολικής προσαρμογής (επίδοση, επιμέλεια, διαγωγή, δημοτικότητα), αλλά όχι στην ψυχολογική προσαρμογή (αυτοεκτίμηση, ψυχική υγεία). Επίσης, ενδέχεται να αντιμετωπίζουν αυξημένη αντιξοότητα. Τα ερευνητικά δεδομένα υποδεικνύουν το συνδυασμό των πολιτισμικών στοιχείων της χώρας καταγωγής και της ελληνικής κουλτούρας, ως τη στρατηγική επιπολιτισμού με τη θετικότερη έκβαση. Προς παρόμοια κατεύθυνση κινούνται τα ευρήματα που προκύπτουν από τη μελέτη των διεργασιών επιπολιτισμού των γονέων και των στάσεων των εκπαιδευτικών. Η ισχύς των παραπάνω συμπερασμάτων δεν αναμένεται να διαφοροποιείται την περίοδο της οικονομικής κρίσης, υπαγορεύοντας έτσι την ανάγκη για υιοθέτηση ανάλογων δράσεων σε επίπεδο ψυχοκοινωνικών παρεμβάσεων και μεταναστευτικής πολιτικής.

Για να κατεβάσετε ολόκληρο το αρχείο της προσκεκλημένης ομιλίας του Βασίλη Παυλόπουλου...

πατήστε εδώ
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Πώς µαθαίνουν οι µαθητές

Της Στέλλας Βοσνιάδου

∆ΙΕΘΝΗΣ ΑΚΑ∆ΗΜΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ
∆ΙΕΘΝΕΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ ΤΗΣ UNESCO
Ιούνιος 2001


Εισαγωγή

Οι ψυχολογικές αρχές που περιγράφονται σε αυτό το φυλλάδιο ανακεφαλαιώνουν ορισµένα από τα σηµαντικά πορίσµατα της τρέχουσας έρευνας για τη µάθηση και αφορούν στην εκπαίδευση. Προσπαθούν να ενσωµατώσουν έρευνες από διαφορετικές περιοχές της ψυχολογίας, µεταξύ των οποίων συγκαταλέγονται η εκπαιδευτική, η εξελικτική, η γνωστική, η κοινωνική και η κλινική ψυχολογία. Οι έρευνες αυτές µας έχουν προσφέρει νέες ιδέες για τη µαθησιακή διαδικασία και την εξέλιξη της γνώσης σε πολλούς τοµείς µελέτης. Κατά συνέπεια, τα αναλυτικά προγράµµατα και ο τρόπος διδασκαλίας αλλάζουν στα σχολεία σήµερα, προσπαθώντας να γίνουν πιο µαθητοκεντρικά παρά δασκαλοκεντρικά, να συνδέσουν το σχολείο µε τις πραγµατικές συνθήκες ζωής και να εστιαστούν στην κατανόηση και στη σκέψη παρά στην αποµνηµόνευση και την απλή εξάσκηση.

Αν και η καθεµιά από τις αρχές εξηγούνται ξεχωριστά, και οι 12 αρχές µαζί γίνονται ευκολότερα κατανοητές ως µία οργανωµένη ενότητα όπου η καθεµιά υποστηρίζει τις υπόλοιπες. Στο σύνολό τους, οι αρχές προτείνονται ως ένα ενιαίο πλαίσιο για το σχεδιασµό των αναλυτικών προγραµµάτων και του τρόπου διδασκαλίας. Πραγµατικά, βρίσκονται πίσω από ένα αριθµό καινοτοµικών προγραµµάτων σε σχολεία σε ολόκληρο τον κόσµο.

Για τη συνέχεια της έρευνας, πατήστε εδώ


Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Η ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΓΓΡΑΜΜΑΤΟΣΥΝΗ: Η ΕΠΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΓΡΑΠΤΑ ΤΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΑ

Της Ελένης Χοντολίδου (Τομέας Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ.)

Πηγή Ανάκτησης:
http://users.auth.gr/~hodol/index.htm
Το πλήρες κείμενο εδώ

Στο δεύτερο τεύχος του βιβλίου διδασκαλίας της γλώσσας Η γλώσσα μου της τετάρτης Δημοτικού, υπάρχει η ενότητα «Μέσα στη σπηλιά», ένα ανυπόγραφο κείμενο, προφανώς φτιαγμένο από τους συντάκτες του τόμου. Εάν ήθελε να εντάξει κανείς το κείμενο αυτό σε κάποιο είδος λόγου (genre), φαντάζομαι πως με ευκολία θα το ενέτασσε σε εκείνη την κατηγορία των ψευδο-λογοτεχνικών και ψευδο-επιστημονικών ή πληροφορικών κειμένων τα οποία, για κάποιο λόγο, το σχολείο θεωρεί πως συνιστούν ένα καλό υπόδειγμα κειμένου για σχολική χρήση. Τα υβριδικά αυτά κείμενα δεν είναι λογοτεχνικά κείμενα (συνήθως όμως -και το συγκεκριμένο δεν αποτελεί εξαίρεση- έχουν κάποιες λογοτεχνικές αξιώσεις καθώς η μυθοπλασία είναι παρούσα και τα ‘καλολογικά’ στοιχεία έντονα) αλλά ούτε και επιστημονικά και, υπ’ αυτήν την έννοια, δεν προάγουν και δεν υπηρετούν κανένα κειμενικό είδος με συνέπεια. Ας υποθέσουμε ότι δίνουν κάποιες πληροφορίες στα

παιδιά για το θέμα που πραγματεύονται...

Η συνέχεια εδώ
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Μελέτη της δομής και της εξέλιξης των αλληλεπιδράσεων μαθητών-υπολογιστών - Διδακτορική Διατριβή

Διδακτορική Διατριβή του
Γιώργου Παλαιγεωργίου
Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
Τμήμα Πληροφορικής
Θεσσαλονίκη, Μάρτιος 2006


Περίληψη

Η παρούσα διατριβή επιδιώκει να συνεισφέρει στην εμβάθυνση της κατανόησης που έχουμε για τις σχέσεις μαθητών(φοιτητών)-υπολογιστών και τον τρόπο με τον οποίο αυτές εξελίσσονται. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, δημιουργήσαμε μέτρα καταγραφής της προηγούμενης εμπειρίας τους, ανιχνεύσαμε τους τρόπους με τους οποίους γνωρίζουν τις λειτουργίες του υπολογιστή, μελετήσαμε την εξέλιξη των αλληλεπιδράσεών τους με εφαρμογές λογισμικού και τέλος εξετάσαμε τις εμπειρίες ηθικών υποχρεώσεων που βιώνουν κατά τη χρήση των υπολογιστών. Τα μέτρα καταγραφής των εμπειριών που δημιουργήθηκαν (το Πλαίσιο για την Αξιολόγηση της Εμπειρίας με τους Υπολογιστές και η Κλίμακα Στάσεων Απέναντι στους Υπολογιστές για Πρωτοετείς Φοιτητές Τμημάτων Πληροφορικής) αποκάλυψαν σημαντικές πτυχές της σχέσης των φοιτητών με τους υπολογιστές. Επίσης, επιβεβαιώθηκε ότι οι γνώσεις για τους υπολογιστές προέρχονται κυρίως από ανεπίσημες μορφές μάθησης, όπως η προσωπική τριβή και το κοινωνικό περιβάλλον, ενώ αναδείχθηκε ότι κάθε πεδίο γνώσης για τους υπολογιστές σχετίζεται με ένα συγκεκριμένο σύνολο πηγών γνώσης που μπορούν να ικανοποιήσουν τις ιδιοσυγκρασιακές του απαιτήσεις. Η έρευνά μας σε σχέση με τη μακροχρόνια χρήση εφαρμογών υπολογιστών (εφαρμογή διαχείρισης σημειώσεων eVerNotes) επιβεβαίωσε ότι η χρήση υπολογιστών είναι μια μορφή σχεδίασης. Καθώς τα άτομα ενσωμάτωναν το εργαλείο eVerNotes στην καθημερινή τους πρακτική, η χρησιμότητά του αλλά και οι τρόποι εκμετάλλευσής του διαρκώς επανεξετάζονταν και επαναπροσδιορίζονταν. Παρότι όμως η μακροχρόνια αλληλεπίδραση με τις εφαρμογές μετασχηματίζει τις πρακτικές και τις επιθυμίες των μαθητών, διαφάνηκε ότι δεν παρέχει κατάλληλη ανατροφοδότηση για την ηθική οργάνωσή τους στο επίπεδο της ηλεκτρονικής συμπεριφοράς. Οι μαθητές υποστήριξαν ότι η «εικονική» μορφή των ηλεκτρονικών συμβάντων δεν ήταν ικανή να ερεθίσει την ηθική σκέψη-κρίση τους.

Για να διαβάσετε/κατεβάσετε όλη τη διατριβή κάντε κλικ εδώ

Πηγή Ανάκτησης:
Η ιστοσελίδα του ίδιου του καθηγητή κ. Παλαιγεωργίου

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Η αξιολόγηση των μαθητών ως παιδαγωγική πράξη

Του Π. Λ. Θεοδωρόπουλου Σχ. Συμβούλου ΠΕ03




Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Πρακτικά Συνεδρίου "Τα λάθη των μαθητών"

Μπορείτε να κατεβάστε τα πρακτικά του συνεδρίου "Τα λάθη των μαθητών", έκδοσης του ΚΕΕ εδώ

Πηγή Ανάκτησης:
ΚΕΕ


Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...