25 Χρόνια ενασχόληση με την πληροφορική. Ιστορία ζωής (έρχεται σε λίγο...)

Αύριο 1/9/2013 συμπληρώνω 25 χρόνια ενασχόλησης με την πληροφορική.

Πρόκειται για μια ιστορία ζωής.

Σε λίγο περισσότερα...



Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Theory And Principles Of Adult Education

By Shalini Wadhwa



Retrieved from:
http://books.google.gr/books?id=g1ebLq2YCRgC&lpg=PP1&pg=PP1&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Το στρες των εκπαιδευτικών και οι παράγοντες που συµβάλλουν στην επαγγελµατική εξουθένωση

Τ

ης Βασιλικής Σ. Παππά, Πανελλήνιος Σύνδεσµος Σχολών Γονέων.

Η κ. Βασιλική Σ. Παππά είναι Ψυχολόγος, Πρόεδρος και Επιστηµονική Υπεύθυνη του Πανελληνίου Συνδέσµου Σχολών Γονέων.

Στο 11 τεύχος του περιοδικού Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών Θεµάτων του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

Περίληψη

Οι εκπαιδευτικοί, ασκώντας ένα κατεξοχήν ανθρωπιστικό επάγγελµα, υπόκεινται σε συνθήκες έντονου στρες και συχνά οδηγούνται σε επαγγελµατική εξουθένωση. Στην παρούσα εργασία γίνεται αναφορά στους παράγοντες δηµιουργίας του στρες και της επαγγελµατικής εξουθένωσης των εκπαιδευτικών, καθώς και στις δυσκολίες και τις ιδιαιτερότητες του ρόλου τους. Επίσης, προτείνονται τρόποι αντιµετώπισης αυτού του στρες, ώστε να προληφθούν φαινόµενα επαγγελµατικής εξουθένωσης και οι ίδιοι να µπορέσουν να ασκήσουν πιο εποικοδοµητικά το πολύ σηµαντικό τους έργο.

Εισαγωγή

Ο άνθρωπος στη σύγχρονη εποχή αντιµετωπίζει όλο και περισσότερες πιεστικές ανάγκες και συνεπώς, διαρκώς περισσότερο στρες. Η εµφάνιση όλο και περισσότερων ασθενειών, όπως είναι οι νευρώσεις, τα έλκη, οι πονοκέφαλοι, έχει συσχετιστεί µε την επίδραση στρεσογόνων παραγόντων. Επιπλέον, πολλές απουσίες από την εργασία οφείλονται σε στρες και όχι σε καθαρά σωµατικές ασθένειες (Burke & Richardsen, 1996).

Για να διαβάσετε ολόκληρο ...

το άρθρο της Βασιλικής Παππά, πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Ο πληροφορικός δεν είναι χρήστης

Τ

ου Γιάννη Κιουμουρτζή Msc, Πληροφορικού

Η αφορμή που εκθέτω τις απόψεις μου είναι το πρόσφατο σχέδιο νόμου, σχετικά με το νέο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας. Η παντελής απαξίωση της Πληροφορικής στο Γυμνάσιο και το Λύκειο, η οποία ήδη συντελείται τόσα

χρόνια από την έλλειψη της ως βασικού μαθήματος στο Δημοτικό, σε πλήρη αντίθεση με τα μεγάλα λόγια που εκστομίστηκαν με στόμφο και ανακοίνωναν την Πληροφορική Παιδεία, έχουν εκλείψει δια παντός.

Το όλο σχέδιο είναι πολύ καλά και προσεκτικά δομημένο. Η Πληροφορικάριοι θα φανούν υπεράριθμοι, ώστε να μπορέσουν να μετακινηθούν (ελέω κινητικότητας δήθεν) σε άλλες υπηρεσίες, του ευρύτερου Δημόσιου τομέα, όπου η έλλειψή τους είναι κάτι παραπάνω από προφανής. Η αναξιοκρατία και η αδυναμία πρόσληψης πληροφορικών τα προηγούμενα χρόνια σε υπηρεσίες όπως πχ εφορίες, δήμοι, πολεοδομίες, θα καλυφθεί πολύ ομαλά από τους πλεονάζοντες πλέον πληροφορικούς...

Στα παραπάνω πολύ μεγάλο ρόλο έχει συντελέσει η αντίληψη που επικρατεί για την Πληροφορική. Ο Πληροφορικός είναι ένας χρήστης που διδάσκει χρήση. Στα ολοήμερα, ο Πληροφορικός διδάσκει word, excel, internet και ζωγραφική, υιοθετώντας πρακτικές baby sitting. Στα Γυμνάσια και Λύκεια, όπου οι έφηβοι ζούνε στον αστερισμό του Facebook και του gaming, ο Πληροφορικός διδάσκει χρήση. Στη μεταδευτεροβάθμια και στα ΙΕΚ, ο Πληροφορικός διδάσκει Χρήση Η/Υ, μιας και οι ειδικότητες Πληροφορικής είναι πλέον μετρημένες ανά την Ελλάδα. Στην Τριτοβάθμια, ο Πληροφορικός διδάσκεται χρήση.

Η αντίληψη αυτή είναι διάχυτη…Δυστυχώς η ελληνική κοινωνία και πρωτίστως η Ελληνική Πολιτεία δεν έχει κατανοήσει ότι ο Πληροφορικός είναι δημιουργός. Και σε αυτό, ίσως φταίμε και εμείς οι Πληροφορικοί, που ίσως δεν έχουμε προσδώσει το χαρακτήρα που πρέπει και μας αξίζει, αλλά πάνω απ’ όλα οφείλουμε να δώσουμε σε όλη την κοινωνία. Ο Πληροφορικός είναι δημιουργός.

Ο Πληροφορικός δεν είναι που θα διδάξει την αναλυτική σκέψη του προγραμματισμού, ακολουθώντας μια συγκεκριμένη διαδικασία, δημιουργώντας ένα πρόγραμμα;

Ο Πληροφορικός δεν είναι αυτός που θα δημιουργήσει τα κατάλληλα προγράμματα, ώστε να γίνονται οι διεργασίες που εκτελούμε σε όλη μας τη ζωή (από το διακόπτη στον εγκέφαλο του αυτοκινήτου ως το ψυγείο που συνδέεται στο Διαδίκτυο και κάνει αυτόματα παραγγελίες);

Ο Πληροφορικός δεν είναι αυτός που θα διορθώσει τις βλάβες, δημιουργώντας αξιόπιστα υπολογιστικά συστήματα Πληροφορικής;

Ο Πληροφορικός δε δημιούργησε το Διαδίκτυο που ακόμα και ο μεγαλύτερος πολέμιος της Πληροφορικής tweetαρει τις απόψεις του?

Ο Πληροφορικός δε δημιουργεί………

Πόσα ακόμα δημιουργήματα της επιστήμης μας θα μπορούσαμε ακόμα να ανακαλέσουμε όλοι, Πληροφορικοί και μη. Παρόλα αυτά, ο Πληροφορικός θεωρείται χρήστης, που εκπαιδεύει χρήστες. Εάν λοιπόν, στην Ελλάδα του 2013 χρειάζονται χρήστες, μην έχουμε απαιτήσεις και μην περιμένουμε να αναδιοργανωθεί το Δημόσιο, το Κράτος, η χώρα και να βελτιωθούν οι υπηρεσίες, ώστε να εξυπηρετείται ο πολίτης και η Πολιτεία.

Η μετακίνηση των Πληροφορικών σε υπηρεσίες μη Πληροφορικής, μέσω υπεραριθμίας, ώστε να καλυφθούν τα κενά, να αποφευχθούν οι προσλήψεις και να φανεί ότι δεν απολύεται κανένας από έναν κλάδο, όπως αυτόν της Πληροφορικής, καθώς η κοινωνία θα θέσει τα αντιληπτικά της ανακλαστικά σε εγρήγορση, είναι η ταφόπλακα που συντελείται σε ένα κλάδο αποδομημένο, χωρίς μεγάλα περιθώρια εργασιακής εξέλιξης και διάχυσης.

Η απαξίωση της Πληροφορικής είναι αποτέλεσμα νοοτροπίας και συντεχνιών, ανθρώπων που δεν έχουν καμία σχέση με την εκπαίδευση, μιας και χρόνια απουσιάζουν από αυτή, αποφασίζοντας για αυτή και θέλουν τους Πληροφορικούς να πληκτρολογούν μόνο τα «όποια» συγγράματα, άρθρα ή νομοσχέδιά τους. ΧΡΗΣΤΕΣ, παρόλα αυτά δημιουργούς των κειμένων τους.

Το ερώτημά μου γεννάται εδώ και καιρό: Σε μια κοινωνία χρηστών, πως περιμένουμε να γίνει ο προγραμματισμός των ζωών μας και της κοινωνίας, από ανθρώπους που θέλουν να έχουν τους Πληροφορικούς χρήστες και όχι δημιουργούς;

Πηγή:

http://www.greekinformatics.gr/arthrografia/4072-opliroforikosdeneinaixristis.html

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Πρωτοφανές αλαλούμ στο Υπουργείο Παιδείας.

Κ

ατά κοινή παραδοχή χρειάζεται να συγχαρούμε θερμά το Υπουργείο Παιδείας για τα ομολογουμένως θεαματικά του επιτεύγματα τις τελευταίες ημέρες.

Φαντάζομαι ότι θα χρειάστηκε σκληρή προσπάθεια ώστε να καταφέρει το υπουργείο να τινάξει στον αέρα κάθε έννοια σοβαρότητας, υπευθυνότητας και αξιοπιστίας.

Μετά την "αναδιοργάνωση" της τεχνικής εκπαίδευσης, τον "εκσυγχρονισμό" και την "ορθολογική" κατανομή του προσωπικού που απλά σήμαινε 2500 διαθεσιμότητες και 2500 διαλυμένες οικογένειες, ήρθαν και οι εθελοντικές αιτήσεις για τις αναγκαστικές μετατάξεις σε συνδυασμό με τα νέα(;) προγράμματα για το Γυμνάσιο και το Λύκειο μετά από την αντίστοιχη διαβούλευση(;).

Για το θέμα των αιτήσεων μετάταξης έχουν γραφεί πολλά και έχουν ειπωθεί ακόμα περισσότερα σχετικά με τις ασάφειες της απόφασης και την αδυναμία διευκρινήσεων από το υπουργείο. Η όλη διαδικασία μοιάζει με φαρσοκωμωδία εις βάρος κάποιων χιλιάδων αριθμών (όπως βλέπει τους εκπαιδευτικούς το υπουργείο παιδείας). Οι υπεύθυνοι είναι εξαφανισμένοι και οι πολιτικοί προϊστάμενοι του υπουργείου είτε αρνούνται να συναντήσουν επιστημονικές ενώσεις εκπαιδευτικών που θίγονται από το αλαλούμ, είτε αυτοαναιρούνται στα κανάλια όταν δηλώνουν ότι η πληροφορική θα πρέπει να έχει τη θέση που της αρμόζει στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, την ίδια στιγμή που αλλάζουν το δικό τους σχέδιο για το μάθημα της πληροφορικής στο Γυμνάσιο που από 2-ωρο το επαναφέρουν όπως είχε μέχρι σήμερα σε 1-ωρο, δηλαδή σε σύνολο περίπου 90 ωρών για τα τρία χρόνια του γυμνασίου!!! Ταυτόχρονα κάνουν τη μεγάλη παραχώρηση να επαναφέρουν την πληροφορική στην Α' Λυκείου ως μάθημα επιλογής βεβαίως, καθώς θεωρούν ότι η πληροφορική δεν πρέπει να αποτελεί βασικό μάθημα γενικής παιδείας στη σημερινή ψηφιακή εποχή.

Τα ερωτήματα που γεννιούνται για όλη αυτήν την κωμωδία είναι πολλά:

Είναι πράγματι τόσο ανεύθυνοι ώστε να οδηγούν χιλιάδες εκπαιδευτικούς να παίζουν joker με το μέλλον τους καθώς κανείς δε γνωρίζει τι ακριβώς ισχύει και τι ακριβώς θα ισχύσει με τις αιτήσεις μετάταξης;

Καταλαβαίνουν οι πολιτικοί προϊστάμενοι του υπουργείου ότι εκτίθενται όταν άλλα λένε τη μία στιγμή και άλλα την άλλη;

Υπάρχει κάποιο υπόγειο σχέδιο το οποίο αναπτύσσεται μέσω αυτού του αλαλούμ;

Οι συντάκτες των νέων ωρολογίων προγραμμάτων έχουν καμία σχέση με τη σημερινή πραγματικότητα;

Αληθεύει ότι ακόμα και τοποθετημένοι στα πειραματικά σχολεία εξαπατήθηκαν, καθώς πουθενά και σε κανένα νόμο δεν αναφέρεται ότι χάνουν την οργανική τους θέση, μιας και αυτοί είναι τοποθετημένοι με θητεία σε αντίθεση με ότι συνέβαινε μέχρι σήμερα όπου όσοι τοποθετούνταν στα πειραματικά ήταν με μετάθεση;

Αληθεύει ότι την αν και στο τέλος της επόμενης εβδομάδας λήγει η θητεία των διευθυντών των δημοσίων ΙΕΚ (μετά από διαδοχικές παρατάσεις) δεν έχει γίνει καμία ενέργεια για την επιλογή νέων;

Αληθεύει ότι ακόμα δεν έχουν ανακοινωθεί τα ονόματα όσων θα αποσπαστούν στο εξωτερικό τη νέα χρονιά; (Προφανώς θωρούν ότι το να πας στην άλλη άκρη του κόσμου μπορείς να το κανονίσεις μέσα σε μία εβδομάδα)

Αληθεύει ότι οι αποσπάσεις (που αφορούν κάποιες χιλιάδες οικογένειες) είναι στο σημείο μηδέν;

Τόσα χρόνια στην εκπαίδευση είδα πολλά. Αυτό που συμβαίνει όμως αυτή την περίοδο είναι πρωτοφανές και ανεξήγητο. Είναι πέραν πάσης λογικής και αν δεν αφορούσε χιλιάδες εκπαιδευτικούς θα έλεγα ότι αγγίζει τα όρια του γλαφυρού. 

Περιμένω να δω πότε θα αναλάβουν τις ευθύνες τους ο κ. Αρβανιτόπουλος, ο κ. Γκιουλέκας και ο κ. Κεδίκογλου. Περιμένω επίσης να δω πότε ο κατά τα άλλα πολύ συμπαθής πρόεδρος της ΟΛΜΕ θα αποφασίσει να εμφανιστεί όχι απολογούμενος αλλά δυναμικός και διεκδικητικός. Περιμένω να δω πότε τα κανάλια και οι δημοσιογραφίσκοι θα αποφασίσουν να πάψουν να γλείφουν κατουρημένες ποδιές.

Μάλλον θα περιμένω πολύ...

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Παρουσιάσεις από το διεθνές συνέδριο για την ηλεκτρονική κοινότητα μάθησης του Edmodo

Σ

τις 7 Αυγούστου 2013 πραγματοποιήθηκε μέσω live streaming το διεθνές συνέδριο με τίτλο "Edmodo's Free Online Edtech Conference" που αφορούσε στην ηλεκτρονική κοινότητα μάθησης του Edmodo. Συμμετείχαν 27.000 σύνεδροι από 170 χώρες.

Τις παρουσιάσεις του συνεδρίου μπορείτε να τις παρακολουθήσετε στα video που υπάρχουν στη διεύθυνση edmodocon presentations





Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Αξιοποίηση εργαλείων του Web 2.0 για την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία της πληροφορικής και την ευαισθητοποίηση των μαθητών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Ο

λοκληρώθηκε ο διαγωνισμός "Αριστεία και καινοτομία στην Εκπαίδευση 2013", όπου συμμετείχα με το έργο "Αξιοποίηση εργαλείων του Web 2.0 για την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία της πληροφορικής και την ευαισθητοποίηση των μαθητών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση". Η συμμετοχή συγκέντρωσε 294 πόντους και κατατάχθηκε στη μέση της γενικής κατάταξης των 1000 και πλέον συμμετοχών.

Content form from Vasilis Sotiroudas

Το πλήρες κείμενο της συμμετοχής, μπορείτε...

να το δείτε κάνοντας κλικ εδώ

Στη συνέχεια μπορείτε να δείτε τα σχόλια των δύο κριτών για την υποβληθείσα συμμετοχή

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας...

Ε

υχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας γιατί μου έδωσε να καταλάβω ότι τόσα χρόνια έκανα λάθος που ήμουνα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ενώ στην πραγματικότητα δεν ήθελα να γίνω καθηγητής πληροφορικής αλλά δάσκαλος ΤΠΕ, οδηγώντας με σε αναγκαστική μετάταξη

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας και την προκάτοχό του γιατί με βοήθησε να επιβεβαιώσω ότι εμείς στην Ελλάδα ξέρουμε καλύτερα, καθώς σε αντίθεση με όλο τον υπόλοιπο πολιτισμένο κόσμο εξαφανίζουμε την επιστήμη της πληροφορικής από την τεχνική εκπαίδευση και το γενικό λύκειο.

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας γιατί άνοιξε στην Έλσα, στην Έλενα, στην Αγγελική, στο Λάζαρο και σε πολλούς άλλους συναδέλφους μου νέες επαγγελματικές προοπτικές στο πεδίο της διαθεσιμότητας και της ανεργίας.

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας γιατί μου έμαθε ότι αναδιάρθρωση και εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης σημαίνει μερικές χιλιάδες απολύσεις εκπαιδευτικών και διάλυση των οικογενειών τους.

...

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας που απάλλαξε τους 20.000 μαθητές των ειδικοτήτων που καταργήθηκαν στα επαγγελματικά λύκεια από το άγχος του τι θα κάνουν στο μέλλον, αφού αποφάσισε ο ίδιος για αυτούς.

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας που μου έδειξε ότι η επιστήμη της πληροφορικής είναι πιο σημαντική στα παιδιά των 7 και 8 χρονών που μαθαίνουν την ΑΒ παρά στους έφηβους των 15-18 ετών που είναι χαμένοι στα κοινωνικά δίκτυα και το internet.

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας που με τιμωρεί με 5 μόρια επειδή διορίστηκα με την επετηρίδα καθώς φταίω, αφού δεν υπήρχε άλλος τρόπος διορισμού τότε.

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας που μου εμπέδωσε ότι η ζωή είναι κύκλος, καθώς μετά από 20 χρόνια και δεκάδες αλλαγές επιστρέφουμε εκεί απ' όπου ξεκινήσαμε, δηλαδή στο σύστημα των δεσμών.

Για όλα τα παραπάνω σας ευχαριστώ πολύ κ. Υπουργέ και σας υπενθυμίζω ότι όλοι εδώ κρινόμαστε. Όπως και οι προκάτοχοί σας έτσι και εσείς θα έχετε την ευκαιρία να απολαύσετε την επιβεβαίωσή μας για όσα αποφασίσατε για τις ζωές μας στις επόμενες εκλογές.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

10 απλές οδηγίες για όσους συνδικαλιστές και μη εκπαιδευτικούς εμφανίζονται σε τηλεοπτικά παράθυρα

Π

αρακολουθώ για μέρες τώρα σε διάφορα τηλεοπτικά πάνελ, συνδικαλιστές και μη εκπαιδευτικούς να προσπαθούν να αντιμετωπίσουν είτε τους "τηλεαστέρες" των ειδήσεων, είτε εκπροσώπους κομμάτων, είτε ακόμα και τους γνωστούς τηλεμαϊντανούς που προέρχονται από διάφορους επαγγελματικούς χώρους. Ομολογώ ότι το αποτέλεσμα με θλίβει βαθύτατα. Ο κατά τα άλλα πολύ συμπαθής πρόεδρος της ΟΛΜΕ γίνεται σάκος του μποξ από ανθρώπους που τουλάχιστον σε αυτή την περίοδο θα έπρεπε να σιωπούν για να μην πω τίποτα βαρύτερο.

Οι εκπαιδευτικοί που μετά και τις τελευταίες απολύσεις βιώνουν τη νέα σημασία που έχει αποδώσει η κυβέρνηση στην έννοια της μεταρρύθμισης, αντί να είναι αυτοί που θα επιτίθενται, βρίσκονται απολογούμενοι απέναντι σε όλους εκείνους που θα έπρεπε κανονικά να σκύβουν το κεφάλι ζητώντας τα πεινά συγνώμη για τα εγκληματικά λάθη και τις παραλείψεις τους όλα αυτά τα χρόνια.

Δε θα αναφερθώ σε όλα όσα άκουσα να καταμαρτυρούν στους καθηγητές άνθρωποι που ο φυσικός χώρος που δραστηριοποιούνται είναι δυσώδης και βεβορβορωμένος. Θα προτείνω απλές πρακτικές σε όλους όσους θα τύχει να βρεθούν σε κάποιο τηλεοπτικό παράθυρο προκειμένου να υποστηρίξουν το δίκιο των εκπαιδευτικών...

1. Εάν έχουν απέναντί τους άτομα που προέρχονται από τον επιχειρηματικό κόσμο, ή δηλώνουν τεχνοκράτες, να δεχθούν (ή τουλάχιστον να το προτείνουν)να συνομιλήσουν μαζί τους μόνο εάν θέσουν σε δημόσια κοινή θέα τη φορολογική τους δήλωση και μάλιστα των πέντε τελευταίων ετών.

2. Εάν τεθεί το θέμα της απόλυσης 1.500.000 εργαζομένων στον ιδιωτικό τομέα, να απαιτήσουν αποδείξεις για το πως οι απολύσεις στο δημόσιο θα φέρουν θέσεις εργασίας στον ιδιωτικό τομέα και σε διαφορετική περίπτωση εάν τίθεται θέμα συμψηφισμού, να χαρακτηρίσουν τους συνομιλητές τους ως ποταπά υποκείμενα, αρνούμενοι να συνεχίσουν τη συνομιλία.

3. Στην αναφορά του υπουργού ότι η κατάργηση των ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ και τις ΕΠΑΣ έγινε διότι υπάρχει επικάλυψη με τα ΙΕΚ τα οποία θα αναβαθμιστούν, απλά να πουν ότι εάν ίσχυε αυτό θα έπρεπε κανονικά να καταργηθούν τα ΙΕΚ τα οποία δεν έχουν μόνιμο οργανικό προσωπικό (πλην λίγων εξαιρέσεων που θα μπορούσαν άνετα να μετακινηθούν σε άλλους εκπαιδευτικούς φορείς) και τα οποία στην ουσία είναι αδιαβάθμητα και όχι τα σχολεία του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος. Εξάλλου προκειμένου να συνεχιστούν οι σπουδές σε ανώτερο επίπεδο στην τεχνολογική εκπαίδευση υπάρχουν τα ΤΕΙ.

4. Στην αναφορά ότι η απόλυση 2500 εκπαιδευτικών έγινε μετά από αξιολόγηση των δομών του υπουργείου παιδείας, να απαιτήσουν να αναφερθεί ποιος ήταν ο φορέας που έκανε την αξιολόγηση των δομών και ποια τα μέλη του.

5. Στην επίκληση του κοινού συμφέροντος στη δύσκολη συγκυρία που ζούμε να απαιτήσουν να αναφερθεί εάν το ενιαίο μισθολόγιο εφαρμόζεται σε όλους τους δημοσίους υπαλλήλους, αναφέροντας ως παραδείγματα τους υπαλλήλους του υπουργείου οικονομικών και τους υπαλλήλους της βουλής.

6. Δε θα πρέπει να παραλείπουν να αναφέρουν ότι στο χώρο της εκπαίδευσης δεν υπάρχει ούτε ένας κομματικός διορισμός σε αντιδιαστολή με πολλές άλλες περιπτώσεις του στενού και ευρύτερου δημόσιου τομέα.

7. Εάν αναφερθεί ότι οι εκπαιδευτικοί τα παίρνουν από τα ιδιαίτερα (που ισχύει για κάποιους οι οποίοι θα πρέπει να τεθούν άμεσα στο περιθώριο), να χαρακτηρίσουν τους συνομιλητές τους κλέφτες διότι οι συνάδελφοί τους φοροδιαφεύγουν, αποδεικνύοντας το λάθος της γενίκευσης

8. Εάν αναφερθεί ότι εκπαιδευτικοί δουλεύουν λίγες ώρες και κάθονται πολλές ημέρες, να ρωτήσουν τους συνομιλητές τους γιατί δεν έγιναν και οι ίδιοι εκπαιδευτικοί (μήπως γιατί δεν είχαν τα προσόντα; μήπως γιατί ήθελαν να βγάλουν περισσότερα; μήπως γιατί απλά δε μπορούσαν να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις τους επαγγέλματος; κ.λπ.)αλλά να αναφέρουν επιπλέον και τις σχετικές μελέτες που αποδεικνύουν ότι και στο εξωτερικό οι συνθήκες είναι ανάλογες.

9. Εάν αναφερθεί η γνωστή καραμέλα ότι τα παιδιά βγάζουν το σχολείο αμόρφωτα, να αναφέρουν ότι πάντα υπήρχαν καλοί και κακοί μαθητές, ότι οι σχολές υψηλής ζήτησης εξακολουθούν να απαιτούν πολύ καλούς βαθμούς όπως και παλαιότερα και ότι το σχολείο είναι μόνο μία από τις κοινωνικές δομές που ευθύνεται για τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Στη συνέχεια, θα πρέπει να ρωτήσουν τους συνομιλητές τους για το πόσες ώρες περνούν με τα παιδιά τους και πόσο ασχολούνται με την πρόοδο τους αποδεικνύοντας την ευθύνη και της οικογένειας στην πρόοδο των μαθητών. Θα πρέπει επίσης να αναφέρουν ότι το "κάθε πόλη και ΤΕΙ ή ΑΕΙ", θυμίζει το "κάθε πόλη και γυμναστήριο" που σε κάποιες άλλες εποχές ήταν πολιτική απόφαση και όχι απαίτηση των εργαζομένων

10. Μη φοβάστε και μη διστάζετε. Έχουμε το δίκιο με το μέρος μας. Κανένας από όσους προσπαθούν να σας στήσουν στον τοίχο δεν έχει αυτό το δικαίωμα. Πολλοί δημοσιογράφοι εργάζονται σε εργοδότες που απολαμβάνουν ειδικό φορολογικό καθεστώς, είναι μέλη σε payroll επιχειρηματιών, φοβούνται να αναφέρουν τις αμοιβές τους, έχουν "θεσμοθετήσει" την κληρονομική διαδοχή, είναι αμόρφωτοι. Οι πολιτικοί έχουν βαφτίσει εκσυγχρονισμό και αναβάθμιση τις απολύσεις και την εξόντωση ολόκληρων οικογενειών. Είναι ανίκανοι να πάρουν την οποιαδήποτε απόφαση αν δεν πάρουν πρώτα άδεια από τα ξένα κέντρα αποφάσεων. Οι "τεχνοκράτες" τηλεμαϊντανοί εάν εμφανίσουν τη φορολογική τους δήλωση θα δικαιούνται επίδομα κοινωνικής αλληλεγγύης. 

Και κάτι για το κλείσιμο. Εάν δε μπορείτε να σταθείτε επάξια σε ένα πάνελ μην πηγαίνετε. Είναι κρίμα να εξευτελίζεστε χωρίς να το θέλετε, αλλά είναι ακόμα μεγαλύτερο κρίμα να μην μπορείτε να υπερασπιστείτε τους συναδέλφους σας.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Δημοσιεύθηκε το 10-θεματικό αφιερωματικό τεύχος του περιοδικού "Εκπαίδευση Ενηλίκων και Πολιτισμός στην κοινότητα"

Editorial

Όταν το 2009 συγκροτούνταν το Επιστημονικό Δίκτυο Εκπαίδευσης Ενηλίκων Κρήτης, εδώ στην περιφέρεια, το γνωρίζαμε καλά τα μέλη εκείνης της πρωταρχικής κοινότητα μάθησης -υπό την έννοια του ψυχολογικού χώρου- ότι επικοινωνούσαμε και συνδεόμασταν λόγω των εσωτερικών μας ανησυχιών. Πέρασαν τέσσερα χρόνια έκτοτε και σήμερα τόσο δεμένοι όσο ποτέ μπορούμε να σχεδιάζουμε και να υλοποιούμε από κοινού μικρά ‘οράματα’ βγαλμένα από την ψυχή και το νου μας… ‘οράματα’ συλλογικά!

Το θεματικό-αφιερωματικό τεύχος (τεύχος 10) που διατρέχετε ηλεκτρονικά είναι το επιστέγασμα του πρώτου κύκλου εμπειρίας ενεργών ατόμων (είτε στο ρόλο του ‘επιμορφωτή’ είτε στο ρόλο του επιμορφούμενου) στο πιλοτικό Πρόγραμμα «ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ-ΕΙΜΑΙ ΕΝΕΡΓΟΣ/Η» για διευθυντικά στελέχη Α/θμιας εκπ/σης, όπου το ΕΔΕΕΚ σχεδίασε και υλοποίησε (2012-2013) στο νομό Χανίων. Πρόκειται για ένα Σχέδιο Δράσης (Project) που ολοκληρώθηκε με επιτυχία με την εθελοντική εργασία ντόπιων επιμορφωτών και προσκεκλημένων εισηγητών από τα Πανεπιστήμια της Κύπρου και της Ελλάδας. Κυρίως, όμως, λόγω του ότι μάχιμοι εκπαιδευτικοί ηγέτες με «άλλο ήθος» (Ηθική Ηγεσία) έδιναν σταθερά κι αδιάλειπτα σε αυτό το παρόν…

Για να διαβάσετε τα εξαιρετικά περιεχόμενα του περιοδικού...

πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Δωρεάν συμμετοχή στο παγκόσμιο συνέδριο της ηλεκτρονικής κοινότητας μάθησης του Edmodo

Η

συμμετοχή στο παγκόσμιο συνέδριο της ηλεκτρονικής κοινότητας μάθησης του Edmodo είναι δωρεάν και θα γίνει μέσω live streaming

Η σχετική ανακοίνωση έχει ως εξής:

Reserve Your Spot for EdmodoCon

Edmodo's Free Online Edtech Conference

Join us on Wednesday, August 7th, 2013, to hear Edmodo educators from across the globe share creative ways they're using digital tools to engage their students. Learn about new ways to save time and make the most of Edmodo.

Chief Product Officer and Co-founder, Nic Borg, will open the day with exciting updates for the new school year. Throughout the conference, speakers will discuss a variety of topics including: STEM, Common Core, Digital Citizenship, Flipped Classroom, and much more.

The event is free and open to educators everywhere through a live stream.

Για να δηλώσετε συμμετοχή...

πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

«ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ»

Έ

ναρξη μαθημάτων 3ου κύκλου σεμιναρίων

Την επιστημονική ευθύνη, τον σχεδιασμό και την επίβλεψη του επιμορφωτικού προγράμματος έχει το ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - Εργαστήριο Κοινωνικής & Πειραματικής Ψυχολογίας .

Το πρόγραμμα μοριοδοτείται έως 7 μόρια βάσει της απόφασης 2012 η οποία επισυνάπτεται.

Έναρξη Τμημάτων 3ου Κύκλου ξεκινούν τέλος Σεπτεμβρίου 2013

Όσοι ενδιαφέρεστε να το παρακολουθήσετε και να ενισχύσετε τον φάκελό σας, για ΣΔΕ (Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας) , ΔΙΕΚ (Δημόσια ΙΕΚ)και όπου αλλού προκηρυχθούν θέσεις Εκπαιδευτών Ενηλίκων, παρακαλώ να...

εκδηλώσετε το ενδιαφέρον σας στη διεύθυνση: diarkisekpedefsi@gmail.com και θα σας αποσταλούν αναλυτικές οδηγίες από τη Γραμματεία για την συνέχεια των διαδικασιών.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Προκειμένου να συμπεριληφθείτε στις λίστες των Εκπαιδευομένων Θα πρέπει να συμπληρώσετε την αίτηση που επισυνάπτεται.

Μετά την αίτηση, η γραμματεία θα έρθει σε επικοινωνία μαζί σας, να διευκρινιστούν λεπτομέρειες, να επιλυθούν απορίες και να απαντηθούν ερωτήματα.

Σας αποστέλλουμε επίσης, μαζί με την αίτηση συμμετοχής, τις αποφάσεις μοριοδότησης 2012-2013, ανακοίνωση, αναλυτικό πρόγραμμα. 

Για απομακρυσμένες περιοχές υπάρχει η δυνατότητα εξ αποστάσεως παρακολούθησης μέσω live streaming.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΕΙΕΣ: 2112138032 - 2105777962 - 6946254158

ΕΠΙΣΥΝΑΠΤΟΝΤΑΙ: (ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΕΙΣ 2012-2013-ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ - ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ)

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού και διερεύνηση του εκπαιδευτικού έργου του εκπαιδευτή των ΚΕΚ: μια μελέτη περίπτωσης

Των Βασιλικής Μπρίνια*, Κωνσταντίνου Ρουσσάκη**
*Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών
**M. Sc. in Education

Στο «ΣΠΟΥΔΑΙ», Τόμος 60, Τεύχος 1ο-2ο, (2010) / «SPOUDAI», Vol. 60, No 1-2, (2010), University of Piraeus, pp. 55-81

Περίληψη

Το ενδιαφέρον που έχει σημειωθεί διεθνώς αλλά και στην Ελλάδα για το πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων βοήθησε την εξέλιξή της σε διακριτό εκπαιδευτικό κλάδο με ιδιαίτερες ανάγκες σε στελέχη, υποδομές, εκπαιδευτικό υλικό και κυρίως εκπαιδευτές και πλέον αναγνωρίζεται ως ένα αυτοτελές και πολύ ενδιαφέρον πεδίο επιστημονικών προσεγγίσεων και εκπαιδευτικών πρακτικών. Η ολοκλήρωση τριών Κοινοτικών Πλαισίων Στήριξης και η έναρξη του νέου Κοινοτικού Πλαισίου (Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς – Ε.Σ.Π.Α.), η αναδιοργάνωση του συστήματος Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Ε.Κ.), η ολοκλήρωση του Εθνικού Προγράμματος Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών, η ίδρυση και λειτουργία του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (Ε.Α.Π.), η θεσμοθέτηση και λειτουργία νέων οργανισμών, οι δραστηριότητες της Επιστημονικής Ένωσης Εκπαίδευσης Ενηλίκων, είναι μερικά από τα βήματα που έχουν γίνει στη χώρα μας. Παράλληλα, οι νέες προκλήσεις τόσο στο επίπεδο της θεωρητικής και ερευνητικής παραγωγής, όσο και στο επίπεδο της διαμόρφωσης πολιτικής ανοίγουν δυνατότητες ενδιαφέρουσας συζήτησης σχετικά με την κατεύθυνση της ποιοτικής αναβάθμισης της Εκπαίδευσης Ενηλίκων στη χώρα μας, καθώς πληθαίνουν στην Ελλάδα οι φορείς, αλλά και οι μεμονωμένοι εκπαιδευτές, που σχεδιάζουν, υλοποιούν, συντονίζουν και διαμορφώνουν ιδιαίτερα δημιουργικές δραστηριότητες Εκπαίδευσης Ενηλίκων, και οι οποίοι αρχίζουν να συγκροτούν μια αναδυόμενη επαγγελματική ομάδα.

Λέξεις-κλειδιά: Εκπαίδευση ενηλίκων; Εκπαιδευτής Ενηλίκων, Επαγγελματική κατάρτιση

Για να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο...

πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Το Μοναδικό Online Βιβλιοπωλείο στην Ελλάδα με Δωρεάν Μεταφορικά!

Τ

ο Μοναδικό Online Βιβλιοπωλείο στην Ελλάδα με Δωρεάν Μεταφορικά είναι γεγονός.

Το Bookz.gr προσφέρει τη δυνατότητα να παραγγείλετε όλα τα βιβλία των εκδόσεων iWrite, Πρότυπων Εκδόσεων Πηγή και Εκδόσεων Δαιδάλεος δίχως να πληρώσετε τίποτα για την αποστολή τους, σε οποιοδήποτε σημείο της χώρας και αν βρίσκεστε!

Μέσα από το Bookz.gr μπορείτε να παραγγείλετε τώρα και το βιβλίο μου με τίτλο "Εγχειρίδιο Ερευνητικής Εργασίας", χωρίς κόστος αποστολής.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Εγχειρίδιο τήρησης διαδικασιών εκδήλωσης

Τ

ο εγχειρίδιο που παρατίθεται αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία του ΚΕ.Σ.Σ.Α. ΔΗΜΗΤΡΑ και είναι ευγενική προσφορά του φορέα προς την Ομοσπονδία Εθελοντικών Μη Κυβερνητικών Οργανώσεων Ελλάδος (Ο.Ε.Μ.Κ.Ο.Ε.). Η Ομοσπονδία διαθέτει το παρακάτω εγχειρίδιο σε κάθε ενδιαφερόμενο μόνο προς χρήση (απαγορεύεται η αναπαραγωγή του καθ'οιοδήποτε τρόπο).

Για να κατεβάσετε το εγχειρίδιο ...

κάντε κλικ  εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...