SOS: Επιμορφωτικό Υλικό για την Αξιολόγηση Στελεχών και Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΔ 152/2013). Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Αθήνα 2014

Αυτό είναι το επιμορφωτικό υλικό στο οποίο θα στηριχθεί η αξιολόγηση όλων των εκπαιδευτικών από τη νέα σχολική χρονιά.

Eπιμορφωτικό υλικό αξιολόγησης εκπαιδευτικών 2014 from Vasilis Sotiroudas

Το αρχείο σε μορφή pdf Μπορείτε να το κατεβάσετε...

κάνοντας κλικ εδώ
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

1500 Αναρτήσεις και συνεχίζουμε...

Α

υτή είναι η 1500η Ανάρτηση του Ιστολογίου της "Εκπαίδευσης Ενηλίκων" και δε θα μπορούσε παρά να είναι πανηγυρική.

Από τις 10/4/2010 που το Ιστολόγιο της "Εκπαίδευσης Ενηλίκων" βγήκε στον αέρα του διαδικτύου, μέχρι και σήμερα υπάρχει σχεδόν καθημερινή ενημέρωση για θέματα της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, που είναι μία επίπονη, χρονοβόρα και κοπιαστική διαδικασία.

Ωστόσο, η αποδοχή του ιστολογίου από τους χιλιάδες αναγνώστες και η αναγνώρισή του από την επιστημονική κοινότητα δίνουν δύναμη για συνέχεια και ποιος ξέρει, μακάρι να είμαστε καλά για να γιορτάσουμε και τις 3000 αναρτήσεις.

Βασίλης Σωτηρούδας

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Αξιολόγηση της Βιβλιογραφικής Τεκμηρίωσης του Υποστηρικτικού Υλικού για την Αυτοαξιολόγηση της Σχολικής Μονάδας. (Έρευνα)

Τ

ους τελευταίους μήνες έχει γίνει πολύ συζήτηση για τη διαδικασία Αυτοαξιολόγησης της Σχολικής Μονάδας. Πολλά έχουν ειπωθεί και ακόμα περισσότερα έχουν γραφεί. Το σίγουρο είναι ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν κληθεί να εφαρμόσουν μία διαδικασία πρωτόγνωρη και ασφαλώς περίπλοκη. Προκειμένου να επιτελέσουν το έργο τους (είτε οικεία βουλήσει είτε κατ' εντολή), τους έχει διανεμηθεί το σχετικό υποστηρικτικό υλικό. Το υλικό αυτό τεκμηριώνει το θεωρητικό πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας και προσφέρει πλήθος υποδειγμάτων και "καλών" πρακτικών.

Η "Εκπαίδευση Ενηλίκων" έκανε ανάλυση της βιβλιογραφικής τεκμηρίωσης του σχετικού υποστηρικτικού υλικού. Από τα ευρήματα της ανάλυσης προκύπτουν ορισμένα πολύ ενδιαφέροντα στοιχεία που σίγουρα προβληματίζουν σε επιστημονικό και ερευνητικό επίπεδο.

Παρακάτω μπορείτε να δείτε τα συμπεράσματα της σχετικής έρευνας.

αξιολόγηση αξιολόγησης from Vasilis Sotiroudas

Βασίλης Σωτηρούδας

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Ηλεκτρονική Πλατφόρμα για την Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ευρώπη

Η

EPALE είναι η νέα πολύγλωσση κοινότητα για επαγγελματίες του τομέα της εκπαίδευσης ενηλίκων όπως εσείς! Σκοπός της είναι να σας βοηθήσει να συνεργαστείτε για να βελτιώσετε την ποιότητα και την παροχή της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ευρώπη, να δημιουργήσετε έναν ισχυρό πανευρωπαϊκό τομέα εκπαίδευσης ενηλίκων και να σας δώσει τη δυνατότητα να προσεγγίσετε όλους τους ενήλικες -ως επαγγελματίες του τομέα της εκπαίδευσης ενηλίκων και φορείς πολλαπλασιασμού της.

Αν συμμετέχετε, λοιπόν, στην εκπαίδευση ενηλίκων ως επαγγελματίας ή εθελοντής, υπεύθυνος χάραξης πολιτικής ή ακαδημαϊκός, η EPALE δημιουργείται για εσάς!

Για να επισκεφθείτε τη σελίδα της EPALE...

πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Καλή Ανάσταση και Χρόνια Πολλά

Τ

ο ιστολόγιο της "Εκπαίδευσης Ενηλίκων" εύχεται σε όλες τις αναγνώστριες και όλους τους αναγνώστες Καλή Ανάσταση και Χρόνια Πολλά.

Εύχομαι ολόψυχα η φετινή Ανάσταση να σημάνει και το τέλος από όλα όσα μας καταθλίβουν και μας δεσμεύουν.

Εύχομαι επίσης, όλοι όσοι θα φύγουν για τις Άγιες αυτές ημέρες, τόσοι να γυρίσουν. Ούτε ένα λιγότερος, ούτε ένα ακόμα θύμα στην άσφαλτο ή όπου αλλού.

Χρόνια πολλά και Καλή Ανάσταση.

Το ιστολόγιο της "Εκπαίδευσης Ενηλίκων" θα επιστρέψει σε κανονικούς ρυθμούς ενημέρωσης από την Τετάρτη του Πάσχα.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Designing Your First MOOC from Scratch: Recommendations After Teaching “Digital Education of the Future”

B

y Carlos Alario-Hoyos, Mar Pérez-Sanagustín, Carlos Delgado Kloos, Israel Gutiérrez, Derick Leony, Hugo A., & Parada G.

At elearning papers 37 - Open Education Europa

Massive Open Online Courses (MOOCs) have been a very promising innovation in higher education for the last few months. Many institutions are currently asking their staff to run high quality MOOCs in a race to gain visibility in an education market that is increasingly abundant in choice. Nevertheless, designing and running a MOOC from scratch is not an easy task and requires a high workload. This workload should be shared among those generating contents, those fostering discussion in the community around the MOOC, those supporting the recording and subtitling of audiovisual materials, and those advertising the MOOC, among others. Sometimes the teaching staff has to assume all these tasks (and consequently the associated workload) due to the lack of adequate resources in the institution. This is just one example of the many problems that teachers need to be aware of before riding the MOOC wave. This paper offers a set of recommendations that are expected to be useful for inexperienced teachers that now face the challenge of designing and running a MOOC. Most of these recommendations come from the lessons learned after teaching a nine-week MOOC on educational technologies, called “Digital Education of the Future”, at the Universidad Carlos III in Madrid, Spain.

To read/download the full paper...

click here
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Θεωρία, πράξη, άρρητες προσωπικές θεωρίες και αναστοχασμός: Από την πρακτική άσκηση των υποψήφιων εκπαιδευτικών στην εκπαιδευτική έρευνα δράσης

Της Μαρίας Λιακοπούλου
Δρ. Παιδαγωγικής, Διδάσκουσα στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

1. Εισαγωγή

Ο εκπαιδευτικός σήμερα καλείται να ασκεί τον παιδαγωγικό και διδακτικό του ρόλο, έτσι ώστε να επιτυγχάνεται υψηλής ποιότητας εκπαίδευση για όλους τους μαθητές. Η αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών είναι ένα θέμα που ερευνάται συστηματικά τα τελευταία σαράντα περίπου χρόνια. Παρά την ποικιλία των όρων τελικό ζητούμενο είναι μια διαρκώς διαμορφούμενη ‘ειδημοσύνη’ (adaptive expertise) των εκπαιδευτικών, η οποία συνίσταται στην αποτελεσματικότητα και στην καινοτομία. Ειδικότερα, ο ‘ειδήμων’ εκπαιδευτικός αφενός φέρει αποτελεσματικά εις πέρας τα καθήκοντα που αναλαμβάνει αξιοποιώντας τον γνωστικό του οπλισμό και ενεργοποιώντας κατά περίπτωση κατάλληλες πρακτικές και αφετέρου υπερβαίνει τις υπάρχουσες πρακτικές, αξιολογεί και επαναπροσδιορίζει τη δράση του διαρκώς, βρίσκεται σε μια πορεία στοχασμού για τη βελτίωση του έργου του (Hammerness, et al. 2005: 359). Συνεπώς, για τη διασφάλιση της ειδημοσύνης των εκπαιδευτικών προϋποτίθενται πολλαπλά εφόδια, αλλά και η καλλιέργεια της ικανότητάς τους να αναλύουν και να στοχάζονται πάνω στο φαινόμενο της διδασκαλίας και μάθησης, και κυρίως πάνω στη δική τους παιδαγωγική και διδακτική δράση (βλ. σχετικά Schön, 1983 ̇ Feiman- Nemser, 1990 ̇ Zeichner & Liston, 1996). Ένα ερώτημα που προκύπτει από τα παραπάνω είναι «Ποιες διαδικασίες και πρακτικές σε επίπεδο εκπαίδευσης εκπαιδευτικών θα μπορούσαν να συμβάλουν στη διαμόρφωση στοχαζόμενων εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών που μπορούν να συνδέουν τη θεωρία με την πράξη και να προβαίνουν στις καταλληλότερες επιλογές ανάλογα με το πλαίσιο στο οποίο λαμβάνει χώρα η διδακτική διαδικασία;»

Για να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο...

πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

"Εγγραφή και Επικοινωνία σε Ψηφιακή Τάξη" - Παρουσίαση στο 3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας

Σ

το 3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη, παρουσίασα σήμερα με το συνάδελφο Γιάννη Γαρίτση το εκπαιδευτικό σενάριο με θέμα "Εγγραφή και Επικοινωνία σε Ψηφιακή Τάξη".

«Εγγραφή και επικοινωνία σε ψηφιακή τάξη» from Vasilis Sotiroudas

Για το πλήρες κείμενο της εισήγησης όπως καταχωρήθηκε στα πρακτικά του συνεδρίου, κάντε κλικ εδώ


Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Promotional video for edu4adults blog

Watch the promotional video for edu4adults blog




Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για δημιουργία ανοιχτού μητρώου εκπαιδευτών

Π

ρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για δημιουργία ανοιχτού μητρώου εκπαιδευτών από το Ινστιτούτο Μικρών Επιχειρήσεων της Γενικής Συνομοσπονδίας Επαγγελματιών Βιοτεχνών Εμπόρων (ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ)

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για δημιουργία ανοιχτού μητρώου εκπαιδευτών from Vasilis Sotiroudas

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Διδασκαλία αντικειμενοστραφούς προγραμματισμού στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Η περίπτωση του προγραμματιστικού περιβάλλοντος Alice

Σ

το 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής στο Βόλο, παρουσίασα σήμερα μαζί με τους συναδέλφους Γιάννη Γαρίτση και Μάρκο Κούνδουρο την εργασία με τίτλο "Διδασκαλία αντικειμενοστραφούς προγραμματισμού στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Η περίπτωση του προγραμματιστικού περιβάλλοντος Alice"

Συνέδριο ΠΕΚΑΠ - Αντικειμενοστραφής Προγραμματισμός - Alice from Vasilis Sotiroudas

Για το πλήρες κείμενο της εισήγησης όπως καταχωρήθηκε στα πρακτικά του συνεδρίου, κάντε κλικ εδώ



Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

International and European trends in Education and their impact on the Greek Educational System

E

duPolicies 2014 welcomes research papers and announcements intended to deepen and expand understandings of present educational policy and practice at national and international level. Researchers, PhD and post graduate students, teachers and counselors will examine educational policies, movements, outcomes, dilemmas, and controversies - as well as the forces shaping them - using modes of inquiry associated with an array of scholarly fields and disciplines. These include history of education, arts education, music education, sociology, anthropology, political and philosophical ethics, education policy, educational and cultural analysis, as well as international comparative education.

September 26, 2014 – September 28, 2014

With the collaboration of:

Modeling Design and Development of Educational Units,

Department of Preschool Education Sciences and Educational Design,

School of Humanities, University of the Aegean

School of Pedagogical & Technological Education (ASPETE)

Registration and Important Days...

Save the important dates

Submission of abstracts: June 30, 2014

Summary approval: July 7, 2014

Submission of full text: August 7, 2014

Full Text approval: September 2, 2014

REGISTER NOW!

Conference web page: http://primarymusic.gr/conference/

Conference email: edupolicies2014@gmail.com

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Συμμετοχή σε έρευνα για όσους δραστηριοποιούνται στο πεδίο στο πεδίο της Εκπαίδευσης και της Συμβουλευτικής Ειδικών Κοινωνικών Ομάδων.

Η

έρευνα αφορά στη συμπλήρωση ενός ερωτηματολογίου, σχετικά με τις τεχνικές coaching και αυτονομίας, και η συχνότητα που τα εφαρμόζουμε ως Εκπαιδευτές ή Σύμβουλοι Ειδικών Κοινωνικών Ομάδων. Πρόκειται για το ευρωπαικό πρόγραμμα U-Coach που συντονίζει το ΙΕΚΕΠ, έχοντας μαζί ως εταίρο και την ΙΑΣΙΣ!

Το ερωτηματολόγιο θα το βρείτε εδώ:

https://www.surveymonkey.com/s/HCLJCBH

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Διεθνές Βιωματικό Εργαστήριο για Εκπαιδευτές Ενηλίκων με τίτλο: «Transformative Adult Learning»

Α

Το εργαστήριο βασίζεται στη θεωρία του R. Kegan

Υπεύθυνοι Εργαστηρίου: Kathleen Taylor και David Zeitler

*Οι δύο υπεύθυνοι του Εργαστηρίου αποτελούν, στη διεθνή κοινότητα, δύο από τους πιο σημαντικούς εκπροσώπους της προσέγγισης της Μετασχηματίζουσας Μάθησης.

Η ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ και το ΣΕΒ-ΙΒΕΠΕ συνδιοργανώνουν το συγκεκριμένο διεθνές βιωματικό εργαστήριο, το οποίο θα πραγματοποιηθεί το Σαββατοκύριακο 26 και 27 Απριλίου 2014 στις αίθουσες του OTE ACADEMY, στο Μαρούσι (Σπάρτης 1 & Πέλικα).

Σε ποιους απευθύνεται:

Το Βιωματικό εργαστήριο απευθύνεται σε εκπαιδευτές ενηλίκων, καθώς και σε στελέχη επιχειρήσεων που είναι υπεύθυνοι για το σχεδιασμό και την οργάνωση ενδοεπιχειρησιακής κατάρτισης.

Οι υπεύθυνοι του εργαστηρίου:

...

Kathleen Taylor, Ph.D., is Professor in the Doctoral Program in Educational Leadership at Saint Mary’s College of California and author of the award-winning Developing Adult Learners (Jossey-Bass). She recently spent six months in Athens on a Fulbright Scholar Grant, consults internationally and presents professional development workshops focused on adult development and learning, adult educators’ practice, and learning and the adult brain. 

David Zeitler, MA, MBA is a certified Immunity to Change coach and the Director of Coaching Kegan and Lahey’s firm Minds at Work. He is also the founding director of Zeitler Executive Dynamix and has used the «4-column» process with participants in profit-making and non-profit organizations in various fields including healthcare, education, government and strategic consulting.

Σκοπός:

Το παραπάνω βιωματικό εργαστήριο είναι σχεδιασμένο για εκπαιδευτές ενηλίκων οι οποίοι ενδιαφέρονται για θεωρίες και πρακτικές μέσω των οποίων θα μπορούν να εργαστούν πιο αποτελεσματικά όσον αφορά στους προσωπικούς και επαγγελματικούς τους στόχους. 

Περιεχόμενο:

Ημέρα 1η: Η ενότητα «Αντίσταση στην Αλλαγή» («Immunity to Change») παρουσιάζει τα αίτια και τον τρόπο με τον οποίο οι ενήλικοι αντιστέκονται δυναμικά στην αλλαγή, ακόμα και όταν η αντίσταση αυτή τους εμποδίζει στην επίτευξη των στόχων τους. Αρχικά, κάθε συμμετέχων καθοδηγείται στο να «χαρτογραφήσει» τις δικές του ‘αόρατες αντιστάσεις’. Οι επόμενες δραστηριότητες επιδεικνύουν πώς μπορεί να αξιοποιηθεί η παραπάνω ανακάλυψη προκειμένου να σχεδιαστεί μια θετική, συνεχής ανάπτυξη και αλλαγή στάσης και συμπεριφοράς. 

Σημείωση: Η δραστηριότητα «Immunity to Change»™ του Robert Kegan βασίζεται στο δομο-αναπτυξιακό μοντέλο του σχετικά με την ανάπτυξη των ενηλίκων. Ο R. Kegan είναι καθηγητής στο Πανεπιστήμιο του Harvard. Οι έρευνες και οι δημοσιεύσεις του σχετικά με την ανάπτυξη των διανοητικών ικανοτήτων κατά την ενήλικη ζωή - The Evolving Self- (Harvard University Press) και In Over Our Heads (Harvard University Press)— έχουν επίδραση σε πολλά πεδία, όπως είναι η εκπαίδευση ενηλίκων το management, η ηγεσία και η μάθηση στους οργανισμούς.

Ημέρα 2η: Η ενότητα «Μαθαίνοντας να εμπλέκουμε/ να αξιοποιούμε τον ενήλικο εγκέφαλο» («Engaging the Adult Brain») περιγράφει πώς οι ενήλικοι μαθαίνουν στην πραγματικότητα, καθώς και τους λόγους για τους οποίους συχνά αποτυγχάνουν να μάθουν ό,τι ζητείται από αυτούς. Οι συμμετέχοντες θα έχουν τη δυνατότητα να σχεδιάσουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες που ευνοούν την ουσιώδη και μετασχηματίζουσα μάθηση (transformative learning). 

Γλώσσα διεξαγωγής 

Το εργαστήριο θα πραγματοποιηθεί στην αγγλική γλώσσα. 

Κόστος 

Το κόστος ανέρχεται στα 90 ευρώ για κάθε συμμετέχοντα και θα τηρηθεί αυστηρά η σειρά προτεραιότητας, καθώς ο αριθμός των θέσεων είναι περιορισμένος. 

Δήλωση συμμετοχής 

Για να δηλώσετε τη συμμετοχή σας συμπληρώστε τη φόρμα δήλωσης συμμετοχής πατώντας σε αυτόν τον σύνδεσμο https://docs.google.com/forms/d/1SQmePudz1kVH7NjQgnCJaTU99-0kJ6UfGMOwvaPgSa4/viewform και υποβάλετε την ηλεκτρονικά, το αργότερο έως τις 11 Απριλίου 2014. 

Λογαριασμοί για κατάθεση χρημάτων 

Παράλληλα θα πρέπει να καταθέσετε τα χρήματα σε έναν από τους παρακάτω τραπεζικούς λογαριασμούς, μέχρι τις 11 Απριλίου 2014: 

Εθνική Τράπεζα 146/29607533, ΙΒΑΝ: GR6801101460000014629607533 SWIFT ETHNGRAA ή 

Τράπεζα Πειραιώς 5105-039679-919, ΙΒΑΝ: GR5101721050005105039679919 

Δικαιούχος: Επιστημονική Ένωση Εκπαίδευσης Ενηλίκων 

Άλλες σημαντικές πληροφορίες 

• Μην ξεχάσετε να αναγράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο καταθετήριο. 

• Θα τηρηθεί αυστηρά σειρά προτεραιότητας, λόγω περιορισμένων θέσεων. 

• Η κατάθεση των προαναφερόμενου ποσού μέχρι 11 Απριλίου 2014 είναι απαραίτητη για να κρατηθεί η θέση. 

Περισσότερες πληροφορίες: Χριστίνα Κόκκου τηλ. 2106012297 

email: adulteduc2@gmail.com

Πρόγραμμα του Εργαστηρίου

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ

April 26, Saturday 

8:30 – 9:00 Opening, welcome, introductions, agenda 

9:00 - 10:30 Theoretical Framework: Kegan’s Constructive-Developmental model and 

«immunity to change» 

10:30 - 10:50 Break 

10:50 – 12:30 Mapping the immunity - Part One: The 4-column exercise 

12:30 – 13:45 Lunch 

13:45 – 15:00 Mapping the immunity - Part Two: The 4-column exercise 

15:00 – 15:20 Break 

15:20 – 16:30 Insight Work: Biography of the «Big Assumption»; designing 

next steps 

16:30 – 17:30 Action Work: Overcoming the immunity: planning S.M.A.R.T. activities 

April 27, Sunday 

8:30 – 9:00 Opening 

9:00 – 10:30 «Engaging the Adult Brain»—how and why adults don’t always learn what 

we intend 

10:30 – 10:50 Break 

10:50 – 12:00 Reflection on practice—what could be done differently 

12:00 – 13:00 Lunch 

13:00 – 14:00 Presenting reflections 

14:00 – 14:30 Future focus: what was learned and next steps. 

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Υποτροφίες Πανεπιστημίου Αιγαίου για Υποψήφιους Διδάκτορες‏

Σ

ε μια προσπάθεια τόνωσης της έρευνας, για παραγωγή έγκυρης επιστημονικής γνώσης, το Πανεπιστήμιο Αιγαίου θέσπισε το 2013, το Πρόγραμμα Υποτροφιών Υποψηφίων Διδακτόρων ΥΠΑΤΙΑ.

Δεδομένης της ιδιαίτερα έντονης οικονομικής κρίσης, το πρόγραμμα ΥΠΑΤΙΑ ενισχύει διπλωματούχους (μεταπτυχιακών σπουδών) όλων των Πανεπιστημίων της χώρας καθώς και αναγνωρισμένων Πανεπιστημίων του εξωτερικού, ώστε να αφιερωθούν στην έρευνα, μέσω εκπόνησης διδακτορικής διατριβής και τους υποστηρίζει οικονομικά, για τρία έτη.

Αναζητήστε την Αναλυτική Προκήρυξη, καθώς και τoν Κανονισμό Υποτροφιών ΥΠΑΤΙΑ στον ιστότοπο : www.ru.aegean.gr/YPATIA

Καταληκτική ημερομηνία Υποβολής Προτάσεων Υποτροφιών Υποψηφίων Διδακτόρων ΥΠΑΤΙΑ 2014, είναι η ...

10η Μαΐου 2014.

Καθηγήτρια AΓΓΕΛΙΚΗ ΔΗΜΗΤΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ

ΑΝΤΙΠΡΥΤΑΝΙΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΕΡΕΥΝΩΝ

ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ, ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 

Κτήριο Διοίκησης, Λόφος Πανεπιστημίου, Μυτιλήνη, 81100

vice-rector-rsm@aegean.gr; adimitr@aegean.gr;

http://www.ltee.gr/adimitr

Tel.: Γραμματεία: +30 22510 36026 ; Fax: +30 22510 36019

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...