Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας...

Ε

υχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας γιατί μου έδωσε να καταλάβω ότι τόσα χρόνια έκανα λάθος που ήμουνα στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ενώ στην πραγματικότητα δεν ήθελα να γίνω καθηγητής πληροφορικής αλλά δάσκαλος ΤΠΕ, οδηγώντας με σε αναγκαστική μετάταξη

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας και την προκάτοχό του γιατί με βοήθησε να επιβεβαιώσω ότι εμείς στην Ελλάδα ξέρουμε καλύτερα, καθώς σε αντίθεση με όλο τον υπόλοιπο πολιτισμένο κόσμο εξαφανίζουμε την επιστήμη της πληροφορικής από την τεχνική εκπαίδευση και το γενικό λύκειο.

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας γιατί άνοιξε στην Έλσα, στην Έλενα, στην Αγγελική, στο Λάζαρο και σε πολλούς άλλους συναδέλφους μου νέες επαγγελματικές προοπτικές στο πεδίο της διαθεσιμότητας και της ανεργίας.

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας γιατί μου έμαθε ότι αναδιάρθρωση και εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης σημαίνει μερικές χιλιάδες απολύσεις εκπαιδευτικών και διάλυση των οικογενειών τους.

...

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας που απάλλαξε τους 20.000 μαθητές των ειδικοτήτων που καταργήθηκαν στα επαγγελματικά λύκεια από το άγχος του τι θα κάνουν στο μέλλον, αφού αποφάσισε ο ίδιος για αυτούς.

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας που μου έδειξε ότι η επιστήμη της πληροφορικής είναι πιο σημαντική στα παιδιά των 7 και 8 χρονών που μαθαίνουν την ΑΒ παρά στους έφηβους των 15-18 ετών που είναι χαμένοι στα κοινωνικά δίκτυα και το internet.

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας που με τιμωρεί με 5 μόρια επειδή διορίστηκα με την επετηρίδα καθώς φταίω, αφού δεν υπήρχε άλλος τρόπος διορισμού τότε.

Ευχαριστώ πολύ τον Υπουργό Παιδείας που μου εμπέδωσε ότι η ζωή είναι κύκλος, καθώς μετά από 20 χρόνια και δεκάδες αλλαγές επιστρέφουμε εκεί απ' όπου ξεκινήσαμε, δηλαδή στο σύστημα των δεσμών.

Για όλα τα παραπάνω σας ευχαριστώ πολύ κ. Υπουργέ και σας υπενθυμίζω ότι όλοι εδώ κρινόμαστε. Όπως και οι προκάτοχοί σας έτσι και εσείς θα έχετε την ευκαιρία να απολαύσετε την επιβεβαίωσή μας για όσα αποφασίσατε για τις ζωές μας στις επόμενες εκλογές.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

10 απλές οδηγίες για όσους συνδικαλιστές και μη εκπαιδευτικούς εμφανίζονται σε τηλεοπτικά παράθυρα

Π

αρακολουθώ για μέρες τώρα σε διάφορα τηλεοπτικά πάνελ, συνδικαλιστές και μη εκπαιδευτικούς να προσπαθούν να αντιμετωπίσουν είτε τους "τηλεαστέρες" των ειδήσεων, είτε εκπροσώπους κομμάτων, είτε ακόμα και τους γνωστούς τηλεμαϊντανούς που προέρχονται από διάφορους επαγγελματικούς χώρους. Ομολογώ ότι το αποτέλεσμα με θλίβει βαθύτατα. Ο κατά τα άλλα πολύ συμπαθής πρόεδρος της ΟΛΜΕ γίνεται σάκος του μποξ από ανθρώπους που τουλάχιστον σε αυτή την περίοδο θα έπρεπε να σιωπούν για να μην πω τίποτα βαρύτερο.

Οι εκπαιδευτικοί που μετά και τις τελευταίες απολύσεις βιώνουν τη νέα σημασία που έχει αποδώσει η κυβέρνηση στην έννοια της μεταρρύθμισης, αντί να είναι αυτοί που θα επιτίθενται, βρίσκονται απολογούμενοι απέναντι σε όλους εκείνους που θα έπρεπε κανονικά να σκύβουν το κεφάλι ζητώντας τα πεινά συγνώμη για τα εγκληματικά λάθη και τις παραλείψεις τους όλα αυτά τα χρόνια.

Δε θα αναφερθώ σε όλα όσα άκουσα να καταμαρτυρούν στους καθηγητές άνθρωποι που ο φυσικός χώρος που δραστηριοποιούνται είναι δυσώδης και βεβορβορωμένος. Θα προτείνω απλές πρακτικές σε όλους όσους θα τύχει να βρεθούν σε κάποιο τηλεοπτικό παράθυρο προκειμένου να υποστηρίξουν το δίκιο των εκπαιδευτικών...

1. Εάν έχουν απέναντί τους άτομα που προέρχονται από τον επιχειρηματικό κόσμο, ή δηλώνουν τεχνοκράτες, να δεχθούν (ή τουλάχιστον να το προτείνουν)να συνομιλήσουν μαζί τους μόνο εάν θέσουν σε δημόσια κοινή θέα τη φορολογική τους δήλωση και μάλιστα των πέντε τελευταίων ετών.

2. Εάν τεθεί το θέμα της απόλυσης 1.500.000 εργαζομένων στον ιδιωτικό τομέα, να απαιτήσουν αποδείξεις για το πως οι απολύσεις στο δημόσιο θα φέρουν θέσεις εργασίας στον ιδιωτικό τομέα και σε διαφορετική περίπτωση εάν τίθεται θέμα συμψηφισμού, να χαρακτηρίσουν τους συνομιλητές τους ως ποταπά υποκείμενα, αρνούμενοι να συνεχίσουν τη συνομιλία.

3. Στην αναφορά του υπουργού ότι η κατάργηση των ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ και τις ΕΠΑΣ έγινε διότι υπάρχει επικάλυψη με τα ΙΕΚ τα οποία θα αναβαθμιστούν, απλά να πουν ότι εάν ίσχυε αυτό θα έπρεπε κανονικά να καταργηθούν τα ΙΕΚ τα οποία δεν έχουν μόνιμο οργανικό προσωπικό (πλην λίγων εξαιρέσεων που θα μπορούσαν άνετα να μετακινηθούν σε άλλους εκπαιδευτικούς φορείς) και τα οποία στην ουσία είναι αδιαβάθμητα και όχι τα σχολεία του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος. Εξάλλου προκειμένου να συνεχιστούν οι σπουδές σε ανώτερο επίπεδο στην τεχνολογική εκπαίδευση υπάρχουν τα ΤΕΙ.

4. Στην αναφορά ότι η απόλυση 2500 εκπαιδευτικών έγινε μετά από αξιολόγηση των δομών του υπουργείου παιδείας, να απαιτήσουν να αναφερθεί ποιος ήταν ο φορέας που έκανε την αξιολόγηση των δομών και ποια τα μέλη του.

5. Στην επίκληση του κοινού συμφέροντος στη δύσκολη συγκυρία που ζούμε να απαιτήσουν να αναφερθεί εάν το ενιαίο μισθολόγιο εφαρμόζεται σε όλους τους δημοσίους υπαλλήλους, αναφέροντας ως παραδείγματα τους υπαλλήλους του υπουργείου οικονομικών και τους υπαλλήλους της βουλής.

6. Δε θα πρέπει να παραλείπουν να αναφέρουν ότι στο χώρο της εκπαίδευσης δεν υπάρχει ούτε ένας κομματικός διορισμός σε αντιδιαστολή με πολλές άλλες περιπτώσεις του στενού και ευρύτερου δημόσιου τομέα.

7. Εάν αναφερθεί ότι οι εκπαιδευτικοί τα παίρνουν από τα ιδιαίτερα (που ισχύει για κάποιους οι οποίοι θα πρέπει να τεθούν άμεσα στο περιθώριο), να χαρακτηρίσουν τους συνομιλητές τους κλέφτες διότι οι συνάδελφοί τους φοροδιαφεύγουν, αποδεικνύοντας το λάθος της γενίκευσης

8. Εάν αναφερθεί ότι εκπαιδευτικοί δουλεύουν λίγες ώρες και κάθονται πολλές ημέρες, να ρωτήσουν τους συνομιλητές τους γιατί δεν έγιναν και οι ίδιοι εκπαιδευτικοί (μήπως γιατί δεν είχαν τα προσόντα; μήπως γιατί ήθελαν να βγάλουν περισσότερα; μήπως γιατί απλά δε μπορούσαν να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις τους επαγγέλματος; κ.λπ.)αλλά να αναφέρουν επιπλέον και τις σχετικές μελέτες που αποδεικνύουν ότι και στο εξωτερικό οι συνθήκες είναι ανάλογες.

9. Εάν αναφερθεί η γνωστή καραμέλα ότι τα παιδιά βγάζουν το σχολείο αμόρφωτα, να αναφέρουν ότι πάντα υπήρχαν καλοί και κακοί μαθητές, ότι οι σχολές υψηλής ζήτησης εξακολουθούν να απαιτούν πολύ καλούς βαθμούς όπως και παλαιότερα και ότι το σχολείο είναι μόνο μία από τις κοινωνικές δομές που ευθύνεται για τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Στη συνέχεια, θα πρέπει να ρωτήσουν τους συνομιλητές τους για το πόσες ώρες περνούν με τα παιδιά τους και πόσο ασχολούνται με την πρόοδο τους αποδεικνύοντας την ευθύνη και της οικογένειας στην πρόοδο των μαθητών. Θα πρέπει επίσης να αναφέρουν ότι το "κάθε πόλη και ΤΕΙ ή ΑΕΙ", θυμίζει το "κάθε πόλη και γυμναστήριο" που σε κάποιες άλλες εποχές ήταν πολιτική απόφαση και όχι απαίτηση των εργαζομένων

10. Μη φοβάστε και μη διστάζετε. Έχουμε το δίκιο με το μέρος μας. Κανένας από όσους προσπαθούν να σας στήσουν στον τοίχο δεν έχει αυτό το δικαίωμα. Πολλοί δημοσιογράφοι εργάζονται σε εργοδότες που απολαμβάνουν ειδικό φορολογικό καθεστώς, είναι μέλη σε payroll επιχειρηματιών, φοβούνται να αναφέρουν τις αμοιβές τους, έχουν "θεσμοθετήσει" την κληρονομική διαδοχή, είναι αμόρφωτοι. Οι πολιτικοί έχουν βαφτίσει εκσυγχρονισμό και αναβάθμιση τις απολύσεις και την εξόντωση ολόκληρων οικογενειών. Είναι ανίκανοι να πάρουν την οποιαδήποτε απόφαση αν δεν πάρουν πρώτα άδεια από τα ξένα κέντρα αποφάσεων. Οι "τεχνοκράτες" τηλεμαϊντανοί εάν εμφανίσουν τη φορολογική τους δήλωση θα δικαιούνται επίδομα κοινωνικής αλληλεγγύης. 

Και κάτι για το κλείσιμο. Εάν δε μπορείτε να σταθείτε επάξια σε ένα πάνελ μην πηγαίνετε. Είναι κρίμα να εξευτελίζεστε χωρίς να το θέλετε, αλλά είναι ακόμα μεγαλύτερο κρίμα να μην μπορείτε να υπερασπιστείτε τους συναδέλφους σας.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Δημοσιεύθηκε το 10-θεματικό αφιερωματικό τεύχος του περιοδικού "Εκπαίδευση Ενηλίκων και Πολιτισμός στην κοινότητα"

Editorial

Όταν το 2009 συγκροτούνταν το Επιστημονικό Δίκτυο Εκπαίδευσης Ενηλίκων Κρήτης, εδώ στην περιφέρεια, το γνωρίζαμε καλά τα μέλη εκείνης της πρωταρχικής κοινότητα μάθησης -υπό την έννοια του ψυχολογικού χώρου- ότι επικοινωνούσαμε και συνδεόμασταν λόγω των εσωτερικών μας ανησυχιών. Πέρασαν τέσσερα χρόνια έκτοτε και σήμερα τόσο δεμένοι όσο ποτέ μπορούμε να σχεδιάζουμε και να υλοποιούμε από κοινού μικρά ‘οράματα’ βγαλμένα από την ψυχή και το νου μας… ‘οράματα’ συλλογικά!

Το θεματικό-αφιερωματικό τεύχος (τεύχος 10) που διατρέχετε ηλεκτρονικά είναι το επιστέγασμα του πρώτου κύκλου εμπειρίας ενεργών ατόμων (είτε στο ρόλο του ‘επιμορφωτή’ είτε στο ρόλο του επιμορφούμενου) στο πιλοτικό Πρόγραμμα «ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ-ΕΙΜΑΙ ΕΝΕΡΓΟΣ/Η» για διευθυντικά στελέχη Α/θμιας εκπ/σης, όπου το ΕΔΕΕΚ σχεδίασε και υλοποίησε (2012-2013) στο νομό Χανίων. Πρόκειται για ένα Σχέδιο Δράσης (Project) που ολοκληρώθηκε με επιτυχία με την εθελοντική εργασία ντόπιων επιμορφωτών και προσκεκλημένων εισηγητών από τα Πανεπιστήμια της Κύπρου και της Ελλάδας. Κυρίως, όμως, λόγω του ότι μάχιμοι εκπαιδευτικοί ηγέτες με «άλλο ήθος» (Ηθική Ηγεσία) έδιναν σταθερά κι αδιάλειπτα σε αυτό το παρόν…

Για να διαβάσετε τα εξαιρετικά περιεχόμενα του περιοδικού...

πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Δωρεάν συμμετοχή στο παγκόσμιο συνέδριο της ηλεκτρονικής κοινότητας μάθησης του Edmodo

Η

συμμετοχή στο παγκόσμιο συνέδριο της ηλεκτρονικής κοινότητας μάθησης του Edmodo είναι δωρεάν και θα γίνει μέσω live streaming

Η σχετική ανακοίνωση έχει ως εξής:

Reserve Your Spot for EdmodoCon

Edmodo's Free Online Edtech Conference

Join us on Wednesday, August 7th, 2013, to hear Edmodo educators from across the globe share creative ways they're using digital tools to engage their students. Learn about new ways to save time and make the most of Edmodo.

Chief Product Officer and Co-founder, Nic Borg, will open the day with exciting updates for the new school year. Throughout the conference, speakers will discuss a variety of topics including: STEM, Common Core, Digital Citizenship, Flipped Classroom, and much more.

The event is free and open to educators everywhere through a live stream.

Για να δηλώσετε συμμετοχή...

πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

«ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ»

Έ

ναρξη μαθημάτων 3ου κύκλου σεμιναρίων

Την επιστημονική ευθύνη, τον σχεδιασμό και την επίβλεψη του επιμορφωτικού προγράμματος έχει το ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ - Εργαστήριο Κοινωνικής & Πειραματικής Ψυχολογίας .

Το πρόγραμμα μοριοδοτείται έως 7 μόρια βάσει της απόφασης 2012 η οποία επισυνάπτεται.

Έναρξη Τμημάτων 3ου Κύκλου ξεκινούν τέλος Σεπτεμβρίου 2013

Όσοι ενδιαφέρεστε να το παρακολουθήσετε και να ενισχύσετε τον φάκελό σας, για ΣΔΕ (Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας) , ΔΙΕΚ (Δημόσια ΙΕΚ)και όπου αλλού προκηρυχθούν θέσεις Εκπαιδευτών Ενηλίκων, παρακαλώ να...

εκδηλώσετε το ενδιαφέρον σας στη διεύθυνση: diarkisekpedefsi@gmail.com και θα σας αποσταλούν αναλυτικές οδηγίες από τη Γραμματεία για την συνέχεια των διαδικασιών.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Προκειμένου να συμπεριληφθείτε στις λίστες των Εκπαιδευομένων Θα πρέπει να συμπληρώσετε την αίτηση που επισυνάπτεται.

Μετά την αίτηση, η γραμματεία θα έρθει σε επικοινωνία μαζί σας, να διευκρινιστούν λεπτομέρειες, να επιλυθούν απορίες και να απαντηθούν ερωτήματα.

Σας αποστέλλουμε επίσης, μαζί με την αίτηση συμμετοχής, τις αποφάσεις μοριοδότησης 2012-2013, ανακοίνωση, αναλυτικό πρόγραμμα. 

Για απομακρυσμένες περιοχές υπάρχει η δυνατότητα εξ αποστάσεως παρακολούθησης μέσω live streaming.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΕΙΕΣ: 2112138032 - 2105777962 - 6946254158

ΕΠΙΣΥΝΑΠΤΟΝΤΑΙ: (ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΗΣΕΙΣ 2012-2013-ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ - ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ)

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού και διερεύνηση του εκπαιδευτικού έργου του εκπαιδευτή των ΚΕΚ: μια μελέτη περίπτωσης

Των Βασιλικής Μπρίνια*, Κωνσταντίνου Ρουσσάκη**
*Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών
**M. Sc. in Education

Στο «ΣΠΟΥΔΑΙ», Τόμος 60, Τεύχος 1ο-2ο, (2010) / «SPOUDAI», Vol. 60, No 1-2, (2010), University of Piraeus, pp. 55-81

Περίληψη

Το ενδιαφέρον που έχει σημειωθεί διεθνώς αλλά και στην Ελλάδα για το πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων βοήθησε την εξέλιξή της σε διακριτό εκπαιδευτικό κλάδο με ιδιαίτερες ανάγκες σε στελέχη, υποδομές, εκπαιδευτικό υλικό και κυρίως εκπαιδευτές και πλέον αναγνωρίζεται ως ένα αυτοτελές και πολύ ενδιαφέρον πεδίο επιστημονικών προσεγγίσεων και εκπαιδευτικών πρακτικών. Η ολοκλήρωση τριών Κοινοτικών Πλαισίων Στήριξης και η έναρξη του νέου Κοινοτικού Πλαισίου (Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς – Ε.Σ.Π.Α.), η αναδιοργάνωση του συστήματος Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Ε.Κ.), η ολοκλήρωση του Εθνικού Προγράμματος Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών, η ίδρυση και λειτουργία του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (Ε.Α.Π.), η θεσμοθέτηση και λειτουργία νέων οργανισμών, οι δραστηριότητες της Επιστημονικής Ένωσης Εκπαίδευσης Ενηλίκων, είναι μερικά από τα βήματα που έχουν γίνει στη χώρα μας. Παράλληλα, οι νέες προκλήσεις τόσο στο επίπεδο της θεωρητικής και ερευνητικής παραγωγής, όσο και στο επίπεδο της διαμόρφωσης πολιτικής ανοίγουν δυνατότητες ενδιαφέρουσας συζήτησης σχετικά με την κατεύθυνση της ποιοτικής αναβάθμισης της Εκπαίδευσης Ενηλίκων στη χώρα μας, καθώς πληθαίνουν στην Ελλάδα οι φορείς, αλλά και οι μεμονωμένοι εκπαιδευτές, που σχεδιάζουν, υλοποιούν, συντονίζουν και διαμορφώνουν ιδιαίτερα δημιουργικές δραστηριότητες Εκπαίδευσης Ενηλίκων, και οι οποίοι αρχίζουν να συγκροτούν μια αναδυόμενη επαγγελματική ομάδα.

Λέξεις-κλειδιά: Εκπαίδευση ενηλίκων; Εκπαιδευτής Ενηλίκων, Επαγγελματική κατάρτιση

Για να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο...

πατήστε εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Το Μοναδικό Online Βιβλιοπωλείο στην Ελλάδα με Δωρεάν Μεταφορικά!

Τ

ο Μοναδικό Online Βιβλιοπωλείο στην Ελλάδα με Δωρεάν Μεταφορικά είναι γεγονός.

Το Bookz.gr προσφέρει τη δυνατότητα να παραγγείλετε όλα τα βιβλία των εκδόσεων iWrite, Πρότυπων Εκδόσεων Πηγή και Εκδόσεων Δαιδάλεος δίχως να πληρώσετε τίποτα για την αποστολή τους, σε οποιοδήποτε σημείο της χώρας και αν βρίσκεστε!

Μέσα από το Bookz.gr μπορείτε να παραγγείλετε τώρα και το βιβλίο μου με τίτλο "Εγχειρίδιο Ερευνητικής Εργασίας", χωρίς κόστος αποστολής.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Εγχειρίδιο τήρησης διαδικασιών εκδήλωσης

Τ

ο εγχειρίδιο που παρατίθεται αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία του ΚΕ.Σ.Σ.Α. ΔΗΜΗΤΡΑ και είναι ευγενική προσφορά του φορέα προς την Ομοσπονδία Εθελοντικών Μη Κυβερνητικών Οργανώσεων Ελλάδος (Ο.Ε.Μ.Κ.Ο.Ε.). Η Ομοσπονδία διαθέτει το παρακάτω εγχειρίδιο σε κάθε ενδιαφερόμενο μόνο προς χρήση (απαγορεύεται η αναπαραγωγή του καθ'οιοδήποτε τρόπο).

Για να κατεβάσετε το εγχειρίδιο ...

κάντε κλικ  εδώ

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Επίσημο δελτίο τύπου από το project T ‐ story ‐ Storytelling Applied to Training

E

πίσημο δελτίο τύπου από το project T ‐ story ‐ Storytelling Applied to Training, τo οποίο χρηματοδοτείται από την δράση "Κύρια Δραστηριότητα 3 ‐ Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας" στο πλαίσιο του Προγράμματος Δια Βίου Μάθησης.

Έχουμε τη χαρά να σας παρουσιάσουμε το πρώτο επίσημο ενημερωτικό δελτίο σχετικά με το project TStory. Η ομάδα εργασίας ελπίζει ότι, μαζί με τους αναγνώστες, θα προωθήσει την ευρύτερη χρήση της Αφήγησης και ειδικά της Ψηφιακής σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (τυπική, μη‐τυπική και άτυπη) σε όλη την Ευρώπη, αναπτύσσοντας ψηφιακά μαθήματα για τους εκπαιδευτικούς, δασκάλους και εκπαιδευτές.

Newsletter greek june_2013 from edu4adults

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

9ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή «Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση

Η

Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ) και η Σχολή Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Κρήτης, συνδιοργανώνουν το 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή «Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση» και το 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Διδακτική της Πληροφορικής» κατά το διάστημα 3-5 Οκτωβρίου 2014 στο Ρέθυμνο (Πανεπιστημιούπολη Γάλλου).

Το 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή «Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση» αποτελεί το επιστημονικό συνέδριο ΕΤΠΕ και στοχεύει στη διαπραγμάτευση των σύγχρονων επιστημονικών προσεγγίσεων σχετικά με το πεδίο των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση. Το Συνέδριο φιλοδοξεί να αποτελέσει το βήμα ακαδημαϊκού διαλόγου και παρουσίασης ερευνητικών εργασιών, αναλύσεων και θεωρητικών μελετών που αφορούν τις πολλαπλές πτυχές του πεδίου των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση.

Σκοπός του 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Διδακτική της Πληροφορικής»...

είναι να αποτελέσει βήμα παρουσίασης και διαλόγου σχετικά με ερευνητικές μελέτες και εργασίες, προτάσεις, αναλύσεις και θεωρητικές προσεγγίσεις που σχετίζονται με τη Διδακτική της Πληροφορικής και τη διδασκαλία της Πληροφορικής σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Σκοπός του είναι η συνεισφορά του στο σχεδιασμό, ανάπτυξη και διάχυση των πολιτικών εκείνων που θα στοχεύουν στην υποστήριξη των εκπαιδευτικών της πράξης και στην ουσιαστική ένταξη της Πληροφορικής και των τεχνολογιών της στην εκπαίδευση.

Πληροφορίες σχετικές με τα θεματολογία, τις σχετικές ημερομηνίες και άλλα στοιχεία των δύο Συνεδρίων θα βρείτε στον δικτυακό τόπο του http://www.hcicte2014.edc.uoc.gr.

Μπορείτε, επίσης, να επικοινωνείτε ηλεκτρονικά ή τηλεφωνικά για θέματα σχετικά με τα Συνέδρια με τον Επίκουρο Καθηγητή Βασίλη Οικονομίδη στα εξής στοιχεία:

τηλ.: 28310- 77657, 6974324979

Ηλεκτρονική διεύθυνση (e-mail): hcicte2014@edc.uoc.gr.

Pαρακαλούμε να προωθήσετε την ενημέρωση αυτή σε κάθε ενδιαφερόμενο/η.

Με την ευχή για μια καλή συνεργασία,

Για τη Συντονιστική Επιτροπή,

Παναγιώτης Αναστασιάδης

Αναπληρωτής Καθηγητής ΠΤΔΕ Παν. Κρητης

Για την Οργανωτική Επιτροπή,

Νικόλαος Ζαράνης

Επίκουρος Καθηγητής ΠΤΠΕ Παν.Κρήτης

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Γενική Απεργία

Γενική απεργία







Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Υπάρχει ρε, ίχνος αξιοπρέπειας;

Τ

ις τελευταίες μέρες έχουμε γίνει μάρτυρες της μεγαλύτερης ανθρωποθυσίας που έχει πραγματοποιηθεί ποτέ εν καιρώ ειρήνης σε μία χώρα. Θα αναφερθώ στο χώρο της εκπαίδευσης γιατί αυτόν ξέρω και αυτός με απασχολεί πρωτίστως.

Μέσω τεχνιτών διαρροών για ημέρες "έπαιζε" το σενάριο της απόλυσης (γιατί για απόλυση πρόκειται και όλα τα άλλα είναι σαχλαμάρες και άλλα λόγια ν' αγαπιόμαστε) των καθηγητών πληροφορικής, ξένων γλωσσών και των γυμναστών. Θα απολυθούν όσοι έχουν λιγότερα από 12 χρόνια, θα απολυθούν όσοι δεν έχουν οργανική θέση, θα απολυθούν όσοι δε μπήκαν με ΑΣΕΠ, θα..., θα..., θα....

Με ευθύνη των ίδιων των εκπαιδευτικών άρχισε να εμφανίζεται μία τερατώδης από κάθε άποψη ανθρωποφαγία μεταξύ των εκπαιδευτικών, καθώς οι μισοί στρέφονταν εναντίον των άλλων μισών. Υπήρχαν ωστόσο και αυτοί που θεωρώντας ότι δε κινδυνεύουν άρχισαν τα μπάνια τους αδιαφορώντας για το πρόβλημα των συναδέλφων τους. Εξάλλου τι με νοιάζει εμένα; Εμένα θα απολύσουν;

Παρατήρησα για μέρες έναν "σκληρό αγώνα αντίστασης" από το πληκτρολόγιο του Η/Υ από πολλούς συναδέλφους, χωρίς να βγάζω απ' έξω τον εαυτό μου. Ωστόσο, σε πολλές εκδηλώσεις που απαιτούσαν τη φυσική μας παρουσία ως εκδήλωση αντίστασης, μετρούσα μετά βίας 200-300 άτομα.

Όλα αυτά μέχρι εχθές το μεσημέρι. Η κυβέρνηση με μία "αιφνιδιαστική" κίνηση (το αιφνιδιαστική είναι σχετικό, καθώς μπορείτε να δείτε σχετικές αναφορές εδώ) αποφάσισε να διαλύσει την τεχνική εκπαίδευση καταργώντας 40 και πλέον ειδικότητες στέλνοντας προς απόλυση τους αντίστοιχους εκπαιδευτικούς...

Η αιτιολογική έκθεση του νομοσχεδίου που ετοιμάστηκε, μιλάει για "...πλαίσιο της εξυγίανσης του εκπαιδευτικού συστήματος της Χώρας και με σκοπό την αναβάθμιση της τεχνικής εκπαίδευσης και την εναρμόνισή της με τους στόχους της εθνικής οικονομίας, καθώς και τη σύνδεσή της με την αγορά εργασίας και τη μείωση του πληθωρισμού των ειδικοτήτων στην εκπαίδευση, σύμπτωμα στρεβλώσεων του παρελθόντος..."

Στο βωμό της δήθεν εξυγίανσης του εκπαιδευτικού συστήματος θυσιάζονται κάποιες χιλιάδες εκπαιδευτικοί. Στο βωμό της αναβάθμισης της τεχνικής εκπαίδευσης θεωρείται ότι πρέπει να διαλυθούν οι οικογένειες και οι ζωές των αντίστοιχων εκπαιδευτικών.

Φίλες και φίλοι το δόγμα του ΣΟΚ και ΔΕΟΣ καλά κρατεί. Οι άνθρωποι και οι ανθρώπινες ζωές έγιναν νούμερα στα χέρια ... (συμπληρώστε ότι θέλετε).

Με μία απόφαση οδηγούνται στην εξόντωση χιλιάδες άνθρωποι και κανείς δε φαίνεται να ενδιαφέρεται. Θα ακούσουμε και θα δούμε κροκοδείλια δάκρυα, την επίκληση του εθνικού συμφέροντος, τις πιέσεις των δανειστών, το ότι εγώ δε θα το ψήφιζα υπό άλλες συνθήκες αλλά δε μπορώ να κάνω αλλιώς και άλλες ανοησίες.

Θα ακούσουμε και το ακόμη χειρότερο. Στον ιδιωτικό τομέα απολύθηκαν 1.500.000 άνθρωποι. Ας απολυθούν και μερικοί δημόσιοι υπάλληλοι. Σ' αυτά τα υποκείμενα δεν αξίζει να απαντήσω πάλι. Έχω τοποθετηθεί ήδη εδώ 

Υπάρχει όμως και κάτι ακόμη πιο χειρότερο. Υπάρχουν δυστυχώς συνάδελφοι εκπαιδευτικοί που επειδή τη "γλίτωσαν" προσωρινά νομίζουν ότι δεν τους αφορά το ζήτημα και συνεχίζουν έτσι τα μπάνια τους. Πρόκειται για ακόμη χειρότερα υποκείμενα από τα προηγούμενα.

Φιλές και φίλοι δε θα πω τίποτα άλλο για το τι σημαίνει η απόφαση αυτή για την απόλυση των συναδέλφων εκπαιδευτικών. Νομίζω ότι όλοι καταλαβαίνουν τις επιπτώσεις στους ίδιους, τις οικογένειές τους, τους μαθητές, το εκπαιδευτικό σύστημα και την κοινωνία γενικότερα.

Θα θέσω ένα μόνο ερώτημα.

Υπάρχει έστω και ένας από αυτούς που θα στηρίξουν με τη ψήφο τους το συγκεκριμένο νομοσχέδιο που να πιστεύει ότι θα εξακολουθεί να διατηρεί την αξιοπρέπειά του, θα μπορεί να κοιτάζει στα μάτια τα παιδιά του, θα μπορεί να κυκλοφορεί με ψηλά το κεφάλι στο δρόμο και θα εξακολουθήσει να θεωρείται άνθρωπος;

Υπάρχει έστω και ένας ρε; 

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Πρωταρχικές μορφές μη λεκτικής επικοινωνίας, απτική επικοινωνία και σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις

Του Παναγιώτη Ι. Σταμάτη

Εισήγηση στο διεθνές, διεπιστημονικό συμπόσιο με θέμα: «Σώμα, εκπαίδευση και βιωματική γνώση: κοινωνικο-πολιτισμικές πρακτικές και διαστάσεις της μη λεκτικής επικοινωνίας και αφήγησης» που πραγματοποιήθηκε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης, στο Ρέθυμνο 5-6.11.2004.

Η εισήγηση αποσκοπεί στην παρουσίαση της λειτουργίας των πρωταρχικών μορφών μη λεκτικής επικοινωνίας, οι οποίες σχετίζονται με τις αισθήσεις της όσφρησης, της γεύσης και της αφής. Επίσης, αποσκοπεί στην παρουσίαση των λειτουργικών διαταραχών των αντίστοιχων αισθητηρίων οργάνων στο πλαίσιο της προσπάθειας ανάδειξης της πολυαισθητηριακής διάστασης πρόσκτησης της γνώσης. Παιδαγωγικά χρήσιμες και αξιοποιήσιμες επισημάνσεις παρατίθενται, οι οποίες αποσκοπούν στην ανάδειξη του σώματος ως μέσου πρόσκτησης της βιωματικής γνώσης γεγονός που αποτελεί σύγχρονο στόχο κάθε εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Πλήθος εθολογικών παρατηρήσεων επισημαίνουν τον ιδιαίτερο ρόλο της όσφρησης στα ζώα (Morris, 1971/Eibl-Eibesfeldt, 1981 κ.ά.). Κυρίως στα θηλαστικά, η αναγνώριση της συγγένειας μεταξύ μητέρας και νεογνού επιτυγχάνεται δια της οσμής. Μέσα σ’ ένα πολυπληθές κοπάδι ζώων είναι εντυπωσιακή η ακρίβεια με την οποία κάθε θηλυκό αναγνωρίζει το μικρό του και αντίστροφα. Ανάλογες έρευνες αποκάλυψαν ότι κάτι παρόμοιο συμβαίνει και στους ανθρώπους. Πιο συγκεκριμένα, διαπιστώθηκε ότι οι μητέρες μπορούν να αναγνωρίζουν τα μωρά τους, σ’ ένα αρκετά υψηλό ποσοστό επιτυχίας, δια της οσμής που αναδύεται από το νεογνικό σώμα (Kaitz, et al., 1987). Η οσμή αυτή είναι συνήθως ευχάριστη για κάθε άτομο, ιδιαίτερα μάλιστα για τα πρόσωπα του άμεσου οικογενειακού περιβάλλοντος του νεογνού. Όμως, και για το βρέφος, ιδίως η μητρική οσμή, αποτελεί πόλο έλξης η οποία καθώς συνδέεται και με άλλες ζωτικής σημασίας συνήθειες, όπως π.χ. ο θηλασμός, ο ύπνος κ.ά. προσλαμβάνει ένα ιδιαίτερης σημασίας χαρακτηριστικό του σώματος, γεγονός που καθίσταται απολύτως κατανοητό αν αναλογιστεί κανείς την πραγματικότητα ότι κάθε ανάμνηση είναι συνδεδεμένη με οσμητικές μνημονικές εντυπώσεις (Miles & Jenkins, 2000).

Για να διαβάσετε...

ολόκληρη την εισήγηση του Παναγιώτη Σταμάτη, πατήστε εδώ

Πηγή Ανάρτησης:

http://oiko.wordpress.com/2009/11/05/2302/

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Καινοτόμες Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση Ενηλίκων (Εγχειρίδιο)

Συντακτική Ομάδα

Vida Motekaitytė, Sylwia Knot, Aleksandra Cięglewicz-Wachowiak, Ewa Karczewska, Anna Darul, Amparo Vallés, Ilias Avramidis, Periklis Kosmidis, Ramūnas Kubiliūnas, Donatas Raišutis, Marius Guobys, Ioannis Parpalas, Elisabetta Delle Donne, Lorenzo Martellini, Sigitas Drąsutis

Επιμέλεια έκδοσης
Αθανάσιος Καλπάκας, Περικλής Κοσμίδης

Μεταφραστική ομάδα
Αθανάσιος Καλπάκας, Πετρούλα Μπάτσου, Ιωάννης Παρπαλάς, Αναστασία Τραϊανού

Tct methodical material el from edu4adults

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Η εκπαίδευση με μια ματιά 2013. Δείκτες ΟΟΣΑ

Π

ερίληψη στα ελληνικά

Η εκπαίδευση και οι δεξιότητες εν μέσω κρίσης

Κατά το διάστημα 2008‑2011 τα ποσοστά ανεργίας αυξήθηκαν απότομα στην πλειονότητα των χωρών που περιλαμβάνονται στην παρούσα έκδοση του 2013 της έκθεσης «Η εκπαίδευση με μια ματιά», και παρέμειναν υψηλά έκτοτε. Η ανεργία και η υποαπασχόληση έπληξαν ιδιαίτερα σκληρά τους νέους ως συνέπεια της παγκόσμιας ύφεσης. Το 2011 το μέσο ποσοστό των νέων ηλικίας 15‑29 ετών που δεν εργάζονταν, δε σπούδαζαν και δε συμμετείχαν σε πρόγραμμα κατάρτισης (NEET) στις χώρες του ΟΟΣΑ ανερχόταν στο 16%• επιπλέον, το 20% των νέων ηλικίας 25‑29 ετών κατατάσσονταν στην ομάδα των ΝΕΕΤ. Σε μερικές χώρες τα ποσοστά είναι πολύ υψηλότερα, καθώς περισσότερα από ένα στα τρία άτομα ηλικίας 25‑29 ετών ούτε σπουδάζουν ούτε εργάζονται (Δείκτης C5). Αυτοί οι νέοι άνθρωποι πληρώνουν ένα πολύ υψηλό τίμημα για την κρίση, για την οποία δεν ευθύνονται και η οποία θα έχει μακροχρόνιες συνέπειες στις δεξιότητές τους, το εργασιακό τους ηθικό και την κοινωνική τους ένταξη.

Για να διαβάσετε ολόκληρη την περίληψη, κάντε κλικ εδώ

Για να διαβάσετε ολόκληρη την έκθεση...

κάντε κλικ εδώ

Πηγή:
OECD (2013), Education at a Glance 2013: OECD Indicators, OECD Publishing.
doi: 10.1787/eag-2013-en
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...