Άρση της επιστράτευσης των καθηγητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Με το ΦΕΚ 1635 2/7/2013 γίνεται άρση της επιστράτευσης των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

φεκ 1635 2013 άρση επιστράτευσης from edu4adults

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Τι δεν καταλαβαίνεις ανόητε καθηγητή;

Σ

τις 14/5/2013 οι γενικές συνελεύσεις των τοπικών ΕΛΜΕ αψηφώντας την κατασκευασμένη "λαϊκή κατακραυγή" και την πολιτική επιστράτευση (για λόγους δημόσιας υγείας !!!) αποφάσισαν σε συντριπτική πλειοψηφία να προκηρύξουν απεργία για την Παρασκευή 17/5/2013 πρώτη ημέρα των Πανελλαδικών εξετάσεων, διεκδικώντας το δικαίωμα των εκπαιδευτικών στην αξιοπρέπεια. Πριν να σπεύσουν οι γνωστοί καλοθελητές να με αναθεματίσουν, τους προκαλώ να διαβάσουν την προηγούμενη ανάρτησή μου εδώ .

Σήμερα (εχθές) 16/5/2013 η διοίκηση της ΟΛΜΕ αλλά και οι 50 και πλέον πρόεδροι τοπικών ΕΛΜΕ, θεώρησαν ότι η απόφαση των γενικών συνελεύσεων των καθηγητών θα έπρεπε να πεταχτεί στον κάλαθο των αχρήστων αποφασίζοντας αναστολή της απεργίας. Εξάλλου ποιοι είναι οι καθηγητές που θα αποφασίσουν και θα μας αναγκάσουν να τηρήσουμε τη βούλησή τους. Εμείς ως "συνδικαλιστές" έχουμε συνηθίσει να αποφασίζουμε μεταξύ μας και να επικαλούμαστε το σύνολο μόνο όταν μας βολεύει. Τι κι αν στις γενικές συνελεύσεις προσήλθαν συνολικά (μετά από δεκαετίες) χιλιάδες μέλη για να δηλώσουν τη βούλησή τους; Εμείς έχουμε συνηθίσει να εκφράζουμε το σύνολο εν τη απουσία του. Η μαζική προσέλευση μας χαλάει το κατεστημένο. Μας χαλάει τη δουλειά. Μας αναγκάζει να έρθουμε σε σύγκρουση με τα συμφέροντα που έχουμε συνηθίσει να εξυπηρετούμε.

Ας γράψουμε λοιπόν την απόφαση ...

των χιλιάδων συναδέλφων μας στα παλιά μας τα παπούτσια, έτσι ώστε στην επόμενη γενική συνέλευση μη βρεθούμε στη δυσάρεστη θέση να έχουμε ένα μεγάλο ακροατήριο και δε μπορέσουμε να περάσουμε τις προαποφασισμένες προτάσεις μας.

Ας προκαλέσουμε αηδία, απέχθεια και απογοήτευση για το συνδικαλιστικό κίνημα, προκειμένου να μην έχουμε ξανά την ατυχία να αντιμετωπίσουμε τη μαζική συμμετοχή και την έκφραση διαφορετικών από τις δικές μας απόψεων.

Το τρίπτυχο εξουσία-ΜΜΕ-συνδικαλισμός λειτούργησε για άλλη μία φορά άψογα, θέτοντας στο περιθώριο τον εργαζόμενο που βάλλεται πανταχόθεν. Εάν η ΟΛΜΕ και στη συνέχεια η ΑΔΕΔΥ και η ΓΣΕΕ είχαν την τόλμη να συμπαρασταθούν στους καθηγητές προκηρύσσοντας 24-ωρη απεργία την Παρασκευή υπήρχε ο κίνδυνος να συνταχθεί με τους καθηγητές η υπόλοιπη κοινωνία προκαλώντας μία θύελλα που δε θα μπορούσε να αντιμετωπιστεί από καμία κυβέρνηση και από καμία πολιτική ή μη επιστράτευση.

Υπήρχε ο κίνδυνος η απεργία των καθηγητών να δώσει την ευκαιρία να σπάσει ο "κοινωνικός αυτοματισμός" εκθέτοντας όλα αυτά τα παπαγαλάκια που όλες αυτές τις μέρες έβγαλαν όλο το μένος τους εναντίον των εκπαιδευτικών εξυπηρετώντας αποκλειστικά και μόνο κομματικές σκοπιμότητες. 

Υπήρχε ο κίνδυνος εάν γίνονταν τελικά η απεργία των εκπαιδευτικών να αποδειχθεί στην πράξη ότι όταν η αντίδραση είναι μαζική, τότε η οποιαδήποτε καθεστωτική νοοτροπία και οι αυταρχικές αποφάσεις γίνονται απλά κουρελόχαρτο. 

Υπήρχε ο κίνδυνος να πάψουμε να ακούμε ανοησίες του στυλ "αφού απολύθηκαν 1.500.000 στον ιδιωτικό τομέα ας απολυθούν και μερικές χιλιάδες στο δημόσιο", ή διάφορες άλλες χαιρεκακίες και τιποτένιες απόψεις προϊόντα του "κοινωνικού αυτοματισμού" και αντί αυτών να ακούγαμε επιτέλους το "φτάνει πια" ή "ως εδώ".

Βέβαια, όλα αυτά θα χαλούσαν τη μαγιά. Θα χαλούσαν τις συμφωνίες κάτω από το τραπέζι. Θα χαλούσαν όλα αυτά που με "κόπο" έκτισε το κάθε σύστημα εξουσίας για δεκαετίες τώρα. Θα έδινε τη δυνατότητα στον κόσμο να αντιδράσει αψηφώντας τις συνέπειες, αποδεικνύοντας ότι τίποτα δεν είναι ανίκητο και τετελεσμένο. 

Οι απλοί εκπαιδευτικοί έπεσαν θύματα των συνδικαλιστικών ηγεσιών που εξέθρεψαν όλα αυτά τα χρόνια και γι' αυτό έχουν τεράστιο μερίδιο ευθύνης. Ο απλός εκπαιδευτικός που δίνει τη ψυχή του στο σχολειό κάθε μέρα και βιώνει την ανασφάλεια, τον εξευτελισμό και τη χλεύη της κοινωνίας θα σκύψει για άλλη μια φορά το κεφάλι όπως έχουν κάνει μέχρι σήμερα όλοι οι Έλληνες.

Μέχρι να καταλάβει ότι δεν υπάρχουν Μεσσίες και ότι η ζωή του εξαρτάται από τις δικές του αποφάσεις και βρίσκεται στα δικά του χέρια, θα ακολουθήσει τη μοίρα όλων των υπολοίπων εργαζομένων. Θα υποκύπτει και θα σκύβει ταπεινωμένος το κεφάλι. Η αντίδρασή του θα περιορίζεται στο να παρακολουθεί Λαζόπουλο και Ράδιο Αρβύλα. Θα αρκείται να περιμένει να κάνουν κάτι οι άλλοι και θα ικανοποιείται με την καταστροφή του διπλανού του. Θα έχει μόνιμα καταγγελτικό λόγο χωρίς προτάσεις και θα κρίνει τι κάνουν οι άλλοι και όχι τι έχει κάνει ο ίδιος για το χάλι του.

Οι καθηγητές πίστεψαν ότι μπορούσαν να διεκδικήσουν ένα καλύτερο αύριο. Επλανήθησαν πλάνην οικτρά. Το παιχνίδι ήταν χαμένο εξαρχής. Εξουσία-ΜΜΕ-συνδικαλισμός είναι πανίσχυροι. 

Τι δεν καταλαβαίνεις ανόητε καθηγητή;

Βασίλης Σωτηρούδας

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Καθηγητής πεζικού Β.Σ. - Το ΦΕΚ της επιστράτευσης

Το ΦΕΚ με την επιστράτευση των καθηγητών

φεκ1139 2013 from edu4adults

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Εξαιρετικά χρήσιμα και δωρεάν προγράμματα για εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων

Σ

τις σελίδες που αναφέρονται παρακάτω υπάρχουν εξαιρετικά χρήσιμες και ΔΩΡΕΑΝ εφαρμογές για καθηγητές όλων των ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Ενδεικτικά αναφέρονται:
Πλήρης μηχανογράφηση σχολείων

Σύνταξη Ωρολογίου προγράμματος

Διαχείριση Σχολικού Εργαστηρίου

Υπολογισμός Μορίων

Διαχείριση απουσιών

Διαχείριση Βαθμολογίας

Διαχείριση διδακτές ύλης

Αυτόματη δημιουργία και ΔΙΟΡΘΩΣΗ τεστ

Πολυτονική Γραφή

Διαχείριση Project

κ.ά.

Για να δείτε και κατεβάσετε απολύτως ΔΩΡΕΑΝ τις παραπάνω εφαρμογές...

κάντε κλικ για τη
Σύνταξη Ωρολογίου προγράμματος και τη Διαχείριση Σχολικού Εργαστηρίου εδώ

και για όλες τις υπόλοιπες εδώ
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Σ' αυτή τη χώρα πραγματικά συμβαίνουν απίθανα πράγματα!

Δ

ιάβασα όπως και πολλοί από εσάς άλλωστε τη σοκαριστική και ντροπιαστική για τα Ελληνικά τριτοβάθμια ιδρύματα έκθεση της επιτροπής των "σοφών", στην οποία μετέχουν καθηγητές πανεπιστημίων και ακαδημαϊκές προσωπικότητες απ΄όλο το κόσμο.

Το συμπέρασμα είναι ένα.

Ο χώρος της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης νοσεί βαρύτατα στη χώρα μας και τεράστιο μερίδιο ευθύνης φέρουν μεταξύ άλλων οι ακαδημαϊκοί μας καθηγητές.

Το πρόβλημα ωστόσο που ανακύπτει είναι άλλο και είναι ακόμα πιο σοβαρό...

Οι καθηγητές πανεπιστημίου οι οποίοι δε μπορούν να διοικήσουν και να οργανώσουν τα του οίκου τους συμμετέχουν ΣΕ ΟΛΕΣ τις επιτροπές εμπειρογνωμόνων του δημοσίου.

Οι άνθρωποι δηλαδή που αν και έχουν ως ένα βαθμό το αυτοδιοίκητο στα ΑΕΙ/ΑΤΕΙ και οι οποίοι έχουν δημιουργήσει την εικόνα που περιγράφει η έκθεση, καλούνται ως "ειδικοί" να δώσουν λύσεις σε άλλους τομείς του δημοσίου.

Θα αναφέρω ένα παράδειγμα πρόσφατο. Στην επιτροπή παιδείας για το "νέο λύκειο" ποιοι ήταν μέλη;

Μα φυσικά καθηγητές πανεπιστημίου οι οποίοι είναι παντελώς άσχετοι από το χώρο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και οι οποίοι αφού στην ουσία έφεραν το σπίτι τους στην ντροπιαστική κατάσταση που περιγράφει η έκθεση για την παιδεία, κλήθηκαν να διαλύσουν και το σπίτι των υπολοίπων.

Αγαπητοί καθηγητές πανεπιστημίου ευχαριστούμε πολύ αλλά δε θα πάρουμε.

Εάν είναι το σπίτι μας να γίνει σαν το δικό σας, το προτιμούμε όπως είναι.

Εάν τα διοικητικά και οργανωτικά επιτεύγματά σας είναι τέτοια που έφεραν τα ΑΕΙ/ΑΤΕΙ στην κατάσταση που είναι σήμερα, παρακαλούμε πολύ να αυτοεξαιρείστε από τις επιτροπές εμπειρογνωμόνων που σας προτείνονται. 

Εκτίθεστε και μας εκθέτετε 

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Τι συμβαίνει με ορισμένους συμβούλους καθηγητές του ΕΑΠ;

Τ

ις τελευταίες μέρες έχω γίνει δέκτης πολλών παραπόνων από συναδέλφους σε διάφορες θεματικές ενότητες του ΕΑΠ για το ότι καθυστερεί η ανακοίνωση της βαθμολογίας στις γραπτές εργασίες τους από τους καθηγητές συμβούλους.

Υπάρχουν παραδείγματα που ενώ θα έπρεπε η βαθμολογία στις γραπτές εργασίες να είχε ανακοινωθεί μέχρι την 4η ΟΣΣ στις 19-20 Μαρτίου, δεν έχει ανακοινωθεί ακόμα μέχρι και σήμερα.

Προφανώς κάποιοι καθηγητές σύμβουλοι έχουν παρεξηγήσει το ρόλο τους.

Τα πράγματα είναι πολύ απλά. Εάν κύριοι δεν μπορείτε να ανταποκριθείτε στις υποχρεώσεις σας, πολύ απλά ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΠΑΤΕ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΣΑΣ.

Οι φοιτητές του ΕΑΠ δεν είναι ούτε παιχνιδάκι σας, ούτε υποτακτικοί σας!

Κανείς δε σας υποχρέωσε να αναλάβετε τη θέση του καθηγητή συμβούλου. Αντιθέτως εσείς πασχίζετε να εξασφαλίσετε τη θέση που σας ενισχύει το ήδη αρκετό εισόδημά σας κατά κάποιες χιλιάδες ευρώ.

Η διόρθωση των γραπτών εργασιών και η έγκαιρη ανακοίνωση της βαθμολογίας είναι από τις πλέον κρίσιμες, ευαίσθητες και σοβαρές υποχρεώσεις σας.

Η καθυστέρηση τόσων ημερών στην ανακοίνωση της βαθμολογίας ενόψει μάλιστα και της 4ης γραπτής εργασίας είναι τουλάχιστον απαράδεκτη και σας χαρακτηρίζει ως "επιστήμονες".

Επιτέλους θα πρέπει κάποια στιγμή το ΕΑΠ να λάβει υπόψη του σοβαρά την αξιολόγηση των καθηγητών συμβούλων προκειμένου να απαλλαγεί από τη φύρα και το κατακάθι. Θα πρέπει η διαδικασία της αξιολόγησης να αποτελέσει ένα μέσο ώστε να παραμείνουν οι πραγματικά πολλοί και άξιοι καθηγητές σύμβουλοι σε αντίθεση με τους λίγους ανεπαρκείς και προκλητικούς που θα πρέπει άμεσα να αποτελέσουν παρελθόν από το ίδρυμα.

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Τα αποτελέσματα επτά μελετών για δασκάλους και καθηγητές, Σχολικούς Συμβούλους, Διευθυντές Σχολείων και Στελέχη Εκπαίδευσης

Αποτελέσματα των επτά μελετών που έκανε το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Για να δείτε τη μελέτη που σας ενδιαφέρει κάνετε κλικ παρακάτω:


ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ

ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ & ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΣΤΕΛΕΧΗ 

ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ 

ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ 

ΑΝΑΓΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ:ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Πηγή Ανάρτησης: esos Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Ερευνα της ETUCE με θέμα το Εργασιακό Στρες

Από τον Ειδικό Γραμματέα του Δ.Σ. ΚΕΜΕΤΕ-ΟΛΜΕ και μέλος του Δ.Σ. της ΠΕΚΑΠ
καθηγητή πληροφορικής Νίκο Σκίκο

Το Κέντρο Μελετών και Τεκμηρίωσης (ΚΕ.ΜΕ.ΤΕ.) της ΟΛΜΕ συμμετέχει στην έρευνα της ETUCE (European Trade Union Committee for Education) με θέμα «Το Εργασιακό Στρες». Η έρευνα της ETUCE πρόκειται να διεξαχθεί σε ευρωπαϊκό επίπεδο κι αφορά την συλλογή πληροφοριών πάνω στο στρες που βιώνουν οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και επαγγελματικής εκπαίδευσης στον εργασιακό τους χώρο. Τα δεδομένα που θα συγκεντρωθούν θα συγκριθούν και θα αξιολογηθούν, ενώ τα αποτελέσματα της έρευνας θα αποτελέσουν τη βάση της συζήτησης στο μελλοντικό συνέδριο της ETUCE.

Αντικείμενο της έρευνας είναι η επίδραση των ψυχοκοινωνικών παραγόντων του εργασιακού χώρου στον εκπαιδευτικό. Τα συμπεράσματα που θα προκύψουν θα ληφθούν υπόψη στη διαμόρφωση του πλαισίου δράσης της ETUCE, καθώς και στη διαμόρφωση συλλογικών συμφωνιών σε εθνικό επίπεδο ανά χώρα , αλλά και σε επίπεδο ευρωπαϊκής επιτροπής στο πλαίσιο του κοινωνικού διαλόγου για την εκπαίδευση...

Ειδικότεροι στόχοι της έρευνας είναι:

Α. Να συγκεντρωθούν συγκεκριμένα δεδομένα , για το πώς εκλαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί τις ψυχοκοινωνικές προκλήσεις και κατόπιν να συγκριθούν και να αξιολογηθούν αυτά τα δεδομένα σε ευρωπαϊκό επίπεδο.

Β. Να περιληφθούν αυτά τα δεδομένα στις συλλογικές συμφωνίες στον τομέα της εκπαίδευσης.

Γ. Να στηριχθούν οι ενώσεις εκπαιδευτικών στον εθνικό κοινωνικό διάλογο όταν τίθεται το ζήτημα του σχεδιασμού στρατηγικής εξασφάλισης της υγείας και ασφάλειας στο σχολείο, συγκεκριμένα σε ό,τι αφορά την αποφυγή του εργασιακού στρες.

Δ. Να θεμελιωθεί μια συμφωνία σε ευρωπαϊκό επίπεδο σε ό,τι αφορά την εκπαίδευση.


Η έρευνα θα διεξαχθεί online και θα συμμετέχουν εκπαιδευτικοί από 500 σχολεία από όλη την Ευρώπη. Συγκεκριμένα η Ελλάδα θα εκπροσωπηθεί από 20 σχολεία.


Οι συνάδελφοι, που επιθυμούν να συμμετάσχουν τα σχολεία τους στην έρευνα, παρακαλούνται να συμπληρώσουν τη Φόρμα Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος και να την αποστείλουν στο nskikos@sch.gr, έως 8/3/2011. Κάθε σχολείο, που θα συμμετάσχει, θα παραλάβει υλικό με την ανάλυση της έρευνας μετά την ολοκλήρωσή της.

Stress Support_of_mos_WRSIII_study.doc

Αίτηση Συμμετοχής
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Για τη συγκέντρωση διαμαρτυρίας των καθηγητών Πληροφορικής

Με μεγάλη συμμετοχή συναδέλφων, παρά την απεργία των ΜΜΜ, έγινε σήμερα (σημ. εχθές) στο Υπ. Παιδείας η συγκέντρωση διαμαρτυρίας των καθηγητών Πληροφορικής που διοργάνωσε η Π.Ε.ΚΑ.Π. Οι συνάδελφοι με την μαζική παρουσία τους διατράνωσαν τη θέλησή τους να αγωνιστούν για τη διατήρηση και την αναβάθμιση του μαθήματος της Πληροφορικής σε όλες τις βαθμίδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Η επιδιωκόμενη συνάντηση με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου δεν πραγματοποιήθηκε λόγω της ταυτόχρονης, παρουσία του Πρωθυπουργού, συνεδρίασης του «Συμβουλίου Δια Βίου Μάθησης και Σύνδεσης με την Απασχόληση». Μετά από σχετικό αίτημα της Π.Ε.ΚΑ.Π. ορίστηκε συνάντηση του Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π. με την Υφυπουργό κα. Π.Χριστοφιλοπούλου, για την Πέμπτη 17/2/2011...

Για το λόγο αυτό εκπρόσωποι του Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π. συνοδευόμενοι από εκπρόσωπο του Δ.Σ. της Ο.Λ.Μ.Ε., συναντήθηκαν με δύο συμβούλους της Υφυπουργού κας. Π.Χριστοφιλοπούλου στους οποίους παρέδωσαν γραπτό υπόμνημα και ανέπτυξαν τις θέσεις και τα αιτήματα του κλάδου με σκοπό την Πέμπτη 17/2/2011 να υπάρξουν απαντήσεις και δεσμεύσεις από την κα Υφυπουργό.



Καλούμε όλους τους συναδέλφους να παραμείνουν σε εγρήγορση δυναμώνοντας την ενότητα και τη φωνή μας.



15 Φεβρουαρίου 2011



Το Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π.


Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Συγκέντρωση Διαμαρτυρίας Καθηγητών Πληροφορικής

Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Επιστολή των Καθηγητών Πληροφορικής στον Πρωθυπουργό

Κε Πρωθυπουργέ,

Με κατάπληξη, ολόκληρη η εκπαιδευτική κοινότητα και ειδικά οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής, παρακολουθούμε από τις 2 Οκτωβρίου 2010 να συνεχίζονται διαρροές διαφόρων σχεδίων στον τύπο με κοινό παρανομαστή την κατάργηση του μαθήματος της Πληροφορικής στο ΝέοΛύκειο. Ως δικαιολογία ακούμε, ατυχώς και από επισήμους, διάφορα αντιεπιστημονικά επιχειρήματα που θεωρούν την Επιστήμη της Πληροφορικής ως «χτύπημα πλήκτρων» ή στην καλύτερη περίπτωση την ταυτίζουν με τη χρήση του υπολογιστή. Ταυτίζουν δηλ. το εργαλείο μιας επιστήμης με την ίδια την επιστήμη. Σαν δηλαδή η Αστρονομία να είναι η χρήση του τηλεσκοπίου και η Βιολογία η χρήση του μικροσκοπίου.

Κε Πρωθυπουργέ,

Σε μια εποχή που εσείς ο ίδιος εγκαινιάσατε το σύγχρονο σχολείο των νέων τεχνολογιών στη Λήμνο, σε μια εποχή που η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ευαγγελίζεται το ψηφιακό σχολείο, εισάγει διαδραστικούς πίνακες στη διδασκαλία, μιλάει για ψηφιακό βιβλίο και ηλεκτρονική διδασκαλία από απόσταση, την ίδια ακριβώς εποχή φαίνεται ότι κάποιοι θέλουν ένα εκπαιδευτικό σύστημα που θα υποβαθμίζει τη διδασκαλία της Πληροφορικής, θέλουν ένα Νέο Λύκειο στο οποίο να μην υπάρχει η διδασκαλία της Επιστήμης στην οποία στηρίζονται όλα αυτά: της Πληροφορικής...

Σε μια εποχή που όλοι κηρύττουν τη μετάβαση από την κοινωνία της Πληροφορίας στην κοινωνία της Γνώσης, σε μια εποχή που ο ψηφιακός αλφαβητισμός και η ανάπτυξη της σκέψης καθορίζει την εξέλιξη σε όλους τους τομείς που συντελούν στην ευημερία μιας χώρας και του λαού της, οι απόφοιτοι του Νέου Λυκείου κινδυνεύουν να καταδικαστούν στον ψηφιακό αναλφαβητισμό και στην άγνοια του αλγοριθμικού τρόπου σκέψης, δηλ. του τρόπου σκέψης που είναι αναγκαίος σε όλες τις επιστήμες, αφού συντελεί στην ανάπτυξη της αναλυτικής και συνθετικής σκέψης και στην απόκτηση ικανοτήτων μεθοδολογικού χαρακτήρα.

Κε Πρωθυπουργέ,

Η χώρα μας είναι στην τελευταία θέση στην κατάταξη των χωρών της Ε.Ε. που αναφέρονται στους δείκτες που αφορούν στις θετικές επιστήμες, ενώ σε όλες τις χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης η Πληροφορική διδάσκεται με τη μια ή την άλλη μορφή στο Λύκειο.

- Θα επιτρέψετε να γίνουμε η μόνη χώρα στην Ευρώπη που δεν θα διδάσκεται το μάθημα της Πληροφορικής στο Λύκειο;

- Θα επιτρέψετε να υποδαυλιστεί το εργασιακό μέλλον των νέων μαθητών μας, δηλαδή το μέλλον της πατρίδας μας, μετατρέποντάς τους σε απλούς χρήστες αντί για δημιουργούς της τεχνολογίας του αύριο;

- Θα επιτρέψετε να αποτύχουμε για άλλη μια φορά ως χώρα από μία λάθος εκτίμηση και επιλογή για το τι πρέπει να διδαχθεί ο Έλληνας έφηβος μαθητής;

Κε Πρωθυπουργέ

Σας καλούμε να επέμβετε προσωπικά ώστε να μην εφαρμοστούν τα διαφαινόμενα σχέδια για την κατάργηση της Πληροφορικής στο Νέο Λύκειο.

Οι 8.000 καθηγητές Πληροφορικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, οι χιλιάδες άλλοι επιστήμονες, εκπαιδευτικοί και γονείς που ονειρεύονται για τα παιδιά μας τη νέα Ελλάδα του ψηφιακού αύριο, διακηρύττουν:

«ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΧΩΡΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΔΕ ΓΙΝΕΤΑΙ»

Εσείς;


Πηγή
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Rate your Professor - Βαθμολογήστε τους καθηγητές σας

Βαθμολογήστε τους καθηγητές σας στα ΑΕΙ.
Η σελίδα Rate your Professor προσφέρει τη δυνατότητα θαθμολόγησης - αξιολόγησης όσων καθηγητών ΑΕΙ έχουν εγγραφεί στην υπηρεσία από τους φοιτητές τους.


Μέχρι αυτή τη στιγμή σύμφωνα πάντα με στοιχεία που δίνει το site έχουν εγγραφεί 1196 καθηγητές ενώ έχουν γίνει 6787 αξιολογήσεις.

Αναζητήστε λοιπόν τον καθηγητή που θέλετε να αξιολογήσετε και δώστε την αξιολόγησή σας


Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Οι Έλληνες καθηγητές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ως καθρέπτης της Ελληνικής πολιτείας. Βρίσκονται πάντα πίσω από τις εξελίξεις

Του Βασίλη Σωτηρούδα

Αφορμή για τη σημερινή ανάρτηση, αποτελεί το έντονο ενδιαφέρον μου για το χώρο των ιστολογίων, τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό.

Η δυναμική των blog αποτελεί μια αδιαμφισβήτητη πραγματικότητα στη σημερινή εποχή και όποιος δεν το βλέπει ή κάνει ότι δεν το βλέπει απλά εθελοτυφλεί.

Τόσο το πλήθος των ιστολογίων όσο και ο αριθμός των καθημερινών αναγνωστών τους, έχουν καταστήσει τη νέα σχετικά αυτή ηλεκτρική πατφόρμα ως ένα από τα σημαντικότερα μέσα επικοινωνίας στη σημερινή εποχή.

Τα blog μπορούν να χωριστούν σε πολλές κατηγορίες (ενημερωτικά, αθλητικά, πολιτικά, κοινωνικά, εκπαιδευτικά, κ.α.) όπως σε πολλές κατηγορίες μπορεί να διακριθεί και το αναγνωστικό τους κοινό.
Στο σημείο αυτό δεν υπάρχει καμία απολύτως διαφορά με τα παραδοσιακά μέσα επικοινωνίας έντυπα και ηλεκτρονικά.

Αυτό που προκαλεί όμως έκπληξη αλλά και πλήρη απογοήτευση είναι η στάση των καθηγητών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι σ' αυτή τη νέα αδιαμφισβήτητη πραγματικότητα.
Θα περίμενε κανείς ότι οι εκπαιδευτικοί της ανώτερης βαθμίδας εκπαίδευσης της χώρας θα πρωτοστατούσαν σ΄αυτές τις αλλαγές που συντελούνται στην παγκόσμια κοινότητα. Αντ' αυτού όμως παρατηρούμε ότι οι καθηγητές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ακολουθούν πιστά τη νοοτροπία της Ελληνικής κοινωνίας.
Τρέχουν ασθμαίνοντας πίσω από τις εξελίξεις και αρκούνται...

να παρακολουθούν εκ του μακρόθεν αυτά που συντελούνται με ραγδαία ταχύτητα στο εξωτερικό, παραμένοντας περιχαρακωμένοι στα γνωστά κοινά και τετριμμένα που τους εξασφαλίζουν την πολυπόθητη ασφάλεια και σιγουριά.

Αν ψάξει κανείς με επιμονή και υπομονή τον Ελληνικό χώρο θα διαπιστώσει ότι είναι ελάχιστη για να μην πω ανύπαρκτη η βιβλιογραφία από τους καθηγητές πανεπιστημίου που αφορά τα blog. Την ίδια απογοητευτική εικόνα θα συναντήσει κανείς και αν αναζητήσει τους καθηγητές πανεπιστημίου που διατηρούν ενεργά και ενημερωμένα ιστολόγια.
Η δικαιολογία ότι δεν υπάρχει λόγος για κάτι τέτοιο είναι τουλάχιστον αστεία και έξω από κάθε πραγματικότητα. Σε διαφορετική περίπτωση, οι συνάδελφοί τους στο εξωτερικό που αρθρογραφούν κατά δεκάδες και διατηρούν ιστολόγια επικοινωνίας με το αναγνωστικό κοινό απλά θα έπρεπε να θεωρηθούν ανόητοι ή ότι άλλο.

Μπορώ να αναφέρω πλήθος άρθρων και εργασιών αλλά θα αρκεστώ σε δύο μόνο
την εργασία της καθηγήτριας Anne Bartlett-Bragg - University of Technology, Sydney, Australia
Blogging to learn

και την εργασία των Jeremy B Williams & Joanne Jacobs με θέμα
Exploring the use of blogs as learning spaces in the higher education sector

Ψάχνω απεγνωσμένα να βρω ανάλογες εργασίες των ταγών της ανώτατης εκπαίδευσης στη χώρα μας αλλά προς το παρόν μένω μόνο στα ψάξιμο.

Οι καθηγητές πανεπιστημίου οφείλουν κάποια στιγμή να αναγνωρίσουν το αυτονόητο και οφείλουν επίσης να ασχοληθούν με ζητήματα αιχμής ακόμα και αν είναι παντελώς άγνωστα γι΄ αυτούς. Το να τρέχουν πίσω από τις εξελίξεις είναι μια θλιβερή διαπίστωση που δεν τους τιμά ως ερευνητές.

Φυσικά δε μπορώ να ισχυριστώ το ίδιο για τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όπου τα παραδείγματα πολύ αξιόλογων εκπαιδευτικών ιστολογίων είναι πολλά. Δε μπορώ να μην αναγνωρίσω τις κοπιαστικές προσπάθειες πολλών συναδέλφων για τη δημιουργία ιστολογίων και την εκπαιδευτική τους αξιοποίηση. Για το θέμα αυτό όμως θα ασχοληθώ άλλη φορά με συγκεκριμένα παραδείγματα.

Οι χρήση ενός blog μπορεί να είναι και εκπαιδευτική και αυτό αποτελεί μια πραγματικότητα πέρα από κάθε αμφισβήτηση. Το αν θα αναγνωριστεί αυτή η πραγματικότητα από τους καθηγητές των πανεπιστημίων είναι ένα ζητούμενο που μένει να αποδειχθεί στο εγγύς μέλλον. Ήδη όμως ο χρόνος περνάει και περνάει ανώφελα. Τα σημάδια δεν είναι θετικά και απ΄ότι φαίνεται οι καθηγητές μας θα αποφασίσουν να ασχοληθούν με το συγκεκριμένο θέμα όταν στο εξωτερικό θα μιλάμε για μία άλλη νέα πραγματικότητα.
Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

Η ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΣΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Του Χαράλαμπου Λεμονίδη, Αναπληρωτή Καθηγητή Π.Τ.Δ.Ε. Φλώρινα
Στο 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολείων
Δεύτερης Ευκαιρίας, Πάντειο Πανεπιστήμιο Αθήνα 28-29 Ιουνίου, 2003.



Πηγή Ανάκτησης:


Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...

4o Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής

Ανακτήθηκε από http://pdkap.sch.gr/

«Η Πληροφορική στην Εκπαίδευση - Το Ψηφιακό Σχολείο»

Υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων
(Αρ. Πρωτ. 159781/Γ2/23-12-09)


Το Συνέδριο θα πραγματοποιηθεί στις Σέρρες στο Ξενοδοχείο Ελπίδα Resort


Διαβάστε τη συνέχεια του άρθρου εδώ...